（名校精品）《囚绿记》.pptVIP

陆蠡 教学重点： 体会含蓄优美的语言，学习托物言志的写法。 教学难点： 结合时代背景，体会“绿”的象征意义。 急不暇（xiá）择　揠（yà）苗助长 移徙（xǐ） 淅沥（xī lì）　　 涸辙（hé zhé）　 猗（yī）郁　 陆蠡（lǐ）　 蕈（xùn）菌 囚系（xì） 婆娑（suō） 瞥（piē）见 了（liǎo）截 ⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：在紧急的情况下来不及选择。暇：空闲 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子。②枝叶扶疏的样子。 ③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子。 “囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “绿”是指常春藤。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。 “囚绿”是因为喜爱。 “囚绿”的最终结果是释放了绿。 本文题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请你用与“囚绿”相同结构的动宾短词来概括本文的写作思路。 课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名“囚绿记”呢？ 1.请快速找出文中作者对常春藤不同的称呼。这些称呼有什么含义？ 绿影——“瞥见”，来不及细看却一见钟情，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱和向往。 绿色——作者对绿色有了自己的理性思考：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。 绿友——作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。 绿囚——因爱而囚。 2.通过对文章脉络的整体把握，以及作者对常春藤称呼的变化，你可以发现作者对待“绿”的情感有怎样的变化？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。 寻绿——喜悦、满足 观绿——欢喜、留恋、急不暇择 囚绿——喜悦、不快、恼怒、可怜 放绿——敬重、祝福 怀绿——怀念、期待 请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点。 在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。 第4段：当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。 第7段：看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽…… 囚绿后，这绿有什么变化？ 开始（第9段）：它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。 接着（第10段）：它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 最终（第11段）：它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。 在自由自在的环境中，常春藤这位“绿友”活泼可爱，充满朝气；而被囚禁后却成了“病孩子”，但即使这样，它仍然十分固执，尖端总是指向窗外，坚持向阳的本性，永不屈服于黑暗。 如此强烈的反差，如此鲜明的对比，作者仅仅是为了写常春藤吗？ (1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。 陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生追求进步；而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”“我”要“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”，“借绿色来比喻猗郁的年华”。 “绿”象征了自由、光明、幸福、希望和理想……一切美好的事物。 文中隐约交代了当时的写作背景，请联系作者简介，再次快速扫描课文，找出这些关于背景的语句。 背景： 1、我住在北平的一家公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。 《囚绿记》写于抗日战争爆发一年之后。当时，