（名校精品）《探究平抛物体的运动》教学设计.docVIP

《探究平抛物体的运动》教学设计 一、教学概述 本节为高中新课程物理必修①和②中五节探究课的第五节，需要探究内容多方法较全面，结合了理论推理和实验证实双方面。是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的具体应用实例，也是这些知识的迁移和综合应用。 本节内容重点应落实在“探究”上而不是“规律”上，课堂教学过程以探究为主要线索。让学生体验掌握化曲为直，化繁为简处理曲线运动的基本方法。 探索规律总是从问题入手，建立模型、大胆猜想、实验验证、得出总结规律的过程。通过本节探究不仅掌握了处理平抛运动的方法，同时也是处理其他曲线运动和处理未知问题的一般思路和方法。 物理概念和物理规律的形成是由现象到本质的过程，对它们的理解和掌握不可能一蹴而就，怎样才能够让学生不是机械化的记住，而是真正理解其实质所在，将是这节课要突破的难点。因此采用实验探究的方法，让学生先通过理论分析和猜想，再通过设计实验方案和细致的实验及仔细的观察，采用对比平抛运动和自由落体运动找到竖直方向为自由落体运动。通过对运动轨迹分析，归纳得到平抛运动水平方向为匀速运动。由于实验包含的规律往往隐藏在较深的层次，需要学生去挖掘，因此这一部分的自主探究活动可以让学生亲自感受到实验探究问题的过程，正是对学生观察、分析、归纳等各项综合素质和能力的培养。 自主探究以学生为主体，课堂探究教师要配合学生活动并给予指导，在描绘平抛运动轨迹时方法很多：水平喷出恒定的水流、平抛演示仪演示、火花描绘迹、频闪照相、数码照相和数码摄相等，教师可以采用追问并予以指导使设计方案逐步完善。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）研究和探索平抛运动及两个分运动的性质的过程。分解成哪两个方向的运动，两个方向是怎样来确定。 （2）引导学生探索如何用实验来验证平抛运动是由水平和竖直方向的两个分运动合成的。 2．过程与方法 （1）使学生掌握正确探究平抛运动体验科学研究的方法。 （2）凡是合外力为恒力，且初速度与合力垂直的运动，称为类平抛运动，都遵循与平抛运动相类似的规律。处理平抛运动的方法是解决曲线运动的一般方法。 3．情感、态度、价值观 （1）在物理教学中使学生受到相信科学、热爱科学的教育。 （2）培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。 （3）激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： （1）学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望. （2）学生有过较多的小组合作经验。 （3）学生已经学过牛顿第二定律和牛顿第三定律。 四、教学策略的选择与设计 （1）探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。 （2）自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。 （3）、情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。 五、教学资源 （1）人教版新课标教材高中物理必修二。 （2）相关实验器材，如平抛与自由落体实验器、数码相机、塑料瓶、直角弯管，直管道等。 （3）专门为本课设计的多媒体课件。 （4）多媒体网络教室。 六、教学过程 1．复习提问引入： A．到今天为止我们掌握并会处理的运动形式有那些？ 匀速直线运动和匀变速直线运动 B．要使物体作匀速直线运动或匀变速直线运动应具备什么条件？ C．如果物体运动过程中受到的合外力不为零且与速度方向不在同一条直线上物体将做什么运动？ D．如何处理曲线运动。 将复杂的运动分解为简单的运动来处理 E、分运动与合运动具有什么特性？ 等时性，分运动有独立性互不干扰。 引入新课： 今天我们就用前面学习过的知识来处理一种具体的曲线运动。 2．问题驱动 问题：在一次模拟救援活动中，水平飞行的飞机要将物资准确投放到A点，飞机应在何处投放？ 先看大致位置在A点左侧。 为什么要在左侧投放呢？让我们来看看被投放的物资在空中运动的轨迹。 模拟运动：水平扔出粉笔头 大屏幕展示被空投的物资在空中的运动。 3．建立模型 提问：它为什么在空中运动的轨迹是曲线？ 引导学生注意曲线运动的条件 提问：被投放的物资在空中受到那些力的作用？ 重力和空气阻力 物理学研究问题总是先简单后复杂，忽略次要因素，突出主要因素，对于空中运动的物资由于空气阻力的影响较小，我们忽略不计。 物体具有水平初速度并只受到重力作用的这种运动称为平抛运动。 平抛运动的条件：（1）物体具有水平方向的初速度；（2）运动过程中只受重力作用。 在生产生活中有很多运动可以看作平抛运动。引导学生利用已有日常生活知识寻找相似实例，感知学习目标。 教师利用大屏幕展示一些平抛运动的实例，创设情境，