听心湖生态调查分析精要.docVIP

昆明学院听心湖生态环境分析 14园林1班 马秋萍 摘 要：随着我国经济建设的飞速发展和城市化进程的加快，自然生态环境日益恶化。在全球倡导保护自然和生态环境的影响下，园林生态学建设也随之兴起。基于园林生态设计，通过对学校结构以及听心湖生态环境的分析，针对不同的生态环境结构，做出了不同方面的调查。学校结构是以整体结构以及物种资源进行分析；听心湖是以光环境、温度环境、水环境进行分析。 关键词：生态环境；地形结构；植物配置；种群关系；生态平衡 一、校园结构 学校并不是几栋教学楼拼接而成，而是一个适合学生学习生活的建筑空间与自然空间之间的协调发展的环境。在《园林生态学》的学习当中，对学校的生态环境有了一定的了解，尤其是种群较为复杂的听心湖，引起了我很大的关注。 （一）整体构型 洋浦校区为园林式校区，整体依山而建，地形大致呈方形，上北下南、左东右西。上北片区基本保留原云南大学洋浦校区主要建筑、道路、景观，下南片区基本为学院新开发的建筑、道路、景观，正南端居中是学院新大门。校内建筑大多为徽式建筑风格，白底蓝顶，如主教学楼博雅楼和博识楼等；而音乐楼、美术楼等建筑采用现代化的建筑风格。校园整体风格温婉大气，明德路上银杏成片，澄名苑、听心湖旁樱花盛开。得益于昆明四季温和的气候，整个校四季皆有不同景致风光。 （二）引文分析的现状 昆明学院种植资源很丰富，包含观赏植物 、食用植物、药用植物、纤维植物、淀粉植物、油脂植物、芳香植物、芳香植物、有毒植物等。共有84个科，144个属、178个种，其中含有食用植物22个科、34个属、35个种，观赏植物76个科，122个属、154种，药用植物71个科、98个属、112个种，纤维植物13个科、17属、17个种，淀粉植物5个科、6个属、6个种，油脂植物11个科、13个属、13个种，芳香油植物8个科、9个属、9个种，有毒植物20个科、35个属、37个种。而这么多种植物大部分都集中于听心湖片区。这也让听心湖成为最具活力、千姿百态的校园景区。[1] 二、听心湖生态环境 （一）光环境 光是太阳辐射能以电磁波的形式投射到地球表面上的辐射。地表的光照变化受纬度、海拔、坡向等因素影响。而听心湖海拔与校区平均海拔相比较低，周围较为空旷，光照充足，但在进行园林植物引种移栽时，要考虑对阳性、阴性和中性植物的选择；植物对光周期的反应特性和敏感程度，应选择栽植长日照植物、短日照植物、中日照植物或是日中性植物。选择的植物类型不同，开花时期不同，所呈现出的景观效果也就不同。 （二）温度环境 日温变化大，一年内总体温度较高，温暖，适合大多数植物生存。而植物受温度影响最大的是：（1）促进生化反应的酶；（2）二氧化碳和氧气在植物细胞内的溶解度；（3）蒸腾作用强度；一般南方树种的生长期比北方树种长，加之本地气候温暖干燥，植物的生长普遍早，落叶休眠较晚。听心湖湖心区栽植了大量金竹，可以挡风、隔音，同时也植物分布密集，也可保温。 （三）水环境 水对植物非常重要，是生化反应的溶剂，生物新陈代谢的直接参与者和光合作用的原料，既能调节生物体和环境的温度，还可维持细胞和组织的紧张度，对植物体的生命活动起重要的调控作用。听心湖水资源丰富，水又是园林艺术中不可缺少的、最富魅力的一种园林要素之一，可借用水景来提高园景的档次和增添实用功能。在水边的植物配置也更为重要，其姿态，色彩的搭配也值得深思。 （四）土壤环境 土壤是岩石圈表面能够生长植物的疏松表层，它为植物的生长发育提供必要的矿质元素和水分，因而，它是生态系统中物质与能量交换的重要场所，同时，它本身又是生态系统中生物成分和无机环境成分相互作用的结果。 植物根系和土壤之间具有很大的接触面，在植物和土壤之间有频繁的物质交换，彼此强烈影响。土壤水、肥、气、热的状况决定着园林植物的存活与生长发育的好坏，而植物的生命活动又会影响土壤性状，改变土壤肥力，进而又影响到植物本身的生长发育。[2] 三、生态设计 大自然的鬼斧神工将地球表面营造出各种各样的地貌形态：平原、丘陵、山地、江河湖海。人类经过长久的摸索、进化，选择了适合生存居住的盆地、平原、临河高地。在这些既有水源，又可以获得食物或可进行种植的地方繁衍出地域各异的美景文化。现在，人们对地形的态度经过了顺应——改造——协调的转变。尽量减少对原有地貌的改变，维护其原有的生态系统。 （一）地形条件 听心湖，顾名思义该区域的生态园林设计都围绕湖来进行。天然的小洼地，南高北低。设计者在设计时充分利用地形优势，用硬质环境设计构造和软质环境设计构造来营造适合学生学习休闲的环境。 （二）土壤条件 听心湖绝大多数为自然土壤，植被丰富，土层剖面结构基本分为A、B、C三层。A层包括枯枝落叶、腐殖质和顶层矿物质土壤，其缓慢分解为下层土壤源源不断地提供养分；B层大多数是