29湖心亭看雪综述.ppt

* * 湖心亭看雪 ——张 岱 伊川县实验中学 王利敏 张岱： 字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。 自学指导： 一、熟读课文，疏通文意。（展示、达标） 理解课文大意，积累文言词汇。 二、精读课文，品析鉴赏。（展示、达标） 我欣赏（喜欢） ，因为 。 三、整体感知，探究感情。（展示、达标） 本文表达了作者怎样的思想感情？ 四、拓展延伸，比较阅读。（展示） 把本文与柳宗元的《江雪》进行比较：体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。 学习点拨： 一、熟读课文，疏通文意。 学习方法：看注释，试自译，看资料 展示步骤：读句子，点词语，译句子 二、精读课文，品析鉴赏。 赏析角度：用字、美句、谋篇、为人 展示方式：我欣赏（喜欢） ， 因为 。 三、整体感知，探究感情。 紧扣内容，联系背景，分析思想。 四、拓展延伸，比较阅读。 比较角度：写作手法，表达感情 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 一、疏通文意 . 明崇祯五年十二月，我住在西湖。连续下了三天大雪，西湖中人、鸟的声音都消失了。 都 消失 我 是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 这一天，晚上八点了，我撑着一条小船， 穿着毛皮衣，带着火炉，独自往湖心亭看雪。 晚上八点以后 撑（船） 这 古代夜间计时单位 完了、结束 穿着、带着 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，上下白茫茫一片。 冰花一片弥漫 全 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。 湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 只有 痕迹 罢了 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 来到湖心亭，看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个小书童正把酒炉里的酒烧得滚烫。（他们）见到我，非常高兴地说：“湖中那能还有您这样有闲情逸致的人呢？” 拉着我一起喝酒。我痛快地喝了三大杯就告辞。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。 哪能 还 在此地客居。客动词，客居 痛快 酒杯 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 等到下了船，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”　 等到 还 即时训练 1、重点实词。 （1）拏（ ） （2）拥毳衣炉火（ ） （3）雾凇沆砀（ ） 2、一词多义。 拉余同饮 古义：（ ） 今义：剩下 3、词类活用。 客此 名词作动词，（ ） 4、一词多义。 余拏一小舟（ ） 更定（ ） 上下一白（ ） 更有此人（ ） 撑船 穿着、带着 冰花一片弥漫 我 客居 全 古代夜间计时单位 还 数词，一 二、品析鉴赏——字 1、大雪三日，人鸟声俱绝。 一个“独”字既映衬出环境的幽静、空旷，又表现了作者遗世独立的情怀和孤高自赏的情调。 一个“绝”字妙在从听觉角度写大雪，描绘出了路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。 2、独往湖心亭看雪。 3、天与云与山与水。 三个“与”字写出天空云层山峦湖水混蒙一片，举目皆白的景象。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中人两三粒 全景—广漠 突出天地茫茫， 设造了静寂、空旷、 混沌的境界——“大” 特写—渺小 描绘眼前景物渺小、 微弱——“小” 本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感。 二、品析鉴赏——句 寄蜉蝣于天地， 渺沧海之一粟。 夸张、对比 学法小贴士： 白描手法 文字简练朴素，不加渲染，这种写作