15.1.1从分数到式分式.doc

第十五章 分式 15.1.1从分数到分式 一、课题：新人教版八年级上册第十五章15.1.1从分数到分式 二、课型：新授课 三、教材分析： 《从分数到分式》的主要内容是分式的概念以及分式有意义、无意义、分式值为0的条件和用分式表示数量关系。分式是继整式之后对代数式的进一步研究，它以分数知识为基础，类比引出分式的概念。与整式一样，分式也是表示具体问题情境中的数量关系的一种工具，是解决实际问题的常见模型之一。本节课的学习为今后学习更为复杂的函数、方程等知识提供重要条件，打下坚实的基础，起到承上启下的作用。 四、教学目标： 1、知识与技能：学生通过实际问题中的数量关系，类比、抽象出分式的概念，理解并掌握分式的概念，能求出分式有无意义以及分式值为0的条件。 2、过程与方法：通过对分式与分数的类比，学生亲身经历、探究分式的过程，初步体会运用类比转化的思想方法研究数学问题，培养学生观察、归纳、类比的思想，并体会从特殊到一般的数学思想。 3、情感态度与价值观：通过丰富的现实情境，使学生在已有数学经验的基础上，了解数学的价值，发展“用数学”的信心。 五、教学重难点： 重点：理解并掌握分式的概念，体会其内涵； 难点：分式有无意义、分式值为0条件的讨论及运用。 六、教法与学法： 根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，教学上采用的教学法。教师着眼于引导，学生着眼于探索。本节课用多媒体辅助教学，增加课堂的容量，同时有利于突出重点、分散难点，增强教学条理性，形象性，更好地提高课堂效率有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。这节课学生积极参与教学， 整式包括单项式和多项式 单项式：只有数字或字母的积的式子 多项式：几个单项式的和 让学生通过复习整式的概念，明确单项式和多项式统称为整式，为本节课的迁移伏笔 新课导入 思考： 1.长方形的面积为10cm2，长为7cm，宽应为____cm；长方形的面积为S，长为a，宽应为______。 2.把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，水面高度为____cm；把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，水面高度为______. 3. 2013年云南中考有10科（除体育外），其中省统考的有3科，则地州自主命题的科目占全部科目的___. 4. 学校图书馆准备用 3 000 元到新华书店买数学竞赛辅导书，该书原价每本 12 元，团体购买每本便宜 b 元，则可购______本. 5. 一辆汽车匀速行驶 a 千米用 b 小时,一列火车匀速行驶路程比汽车多20千米，但时间比汽车少用 1 小时,则这列火车的速度为______千米/小时. 观察： 请同学们观察这些式子，你能发现什么？ 学生通过观察、类比、归纳，得出这些式子的共同点，又和分数的区别。教师对学生的回答进行点拨，从而引导学生观察和归纳分式的特点，形成分式的概念。 通过具体的实际问题列出式子，形成对比，自然过渡到分式的探索和学习分式的必要性，让学生进一步经历探索实际问题中的数量关系的过程。 问题情境的引入，让学生初步感受分式是解决问题的一种模型，体会用字母表示实际问题中的数量关系，从特殊到一般的思想。 给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情境中，类比学过的分数的知识，归纳其他这几个式子与分数的相同点和不同点，从而引入分式的概念 知识讲解 1、分式的概念: 一般地，如果用A、B表示两个整式，并且B中含有字母，式子 就叫做分式。其中， A叫做分子，B叫做分母。 练一练 2、分式与整式的区别和联系： ⑴ 联系：分式的分子分母必须为整式 ⑵区别：整式的分母不含有字母；分式的分母必须含有字母 思考 我们知道，要使分数有意义，分数中的分母不能为0，要使分式有意义，分式中的分母应满足什么条件？ 3、分式有意义的条件：分式的分母不能为0 即当B≠0时，分式 有意义 4、分式无意义的条件： 当B=0时，分式 无意义 5、分式的值为0的条件： 当A=0且B≠0时，分式 的值为0 通过学生探索、归纳总结得出分式的概念，帮组学生理解分式。 简单的练习题让学生热身，熟悉刚刚学过的分式的概念， 增强他们的自信心。 与整式比较突出对分式概念的理解，加深学生对分式的理解。 类比分数的分母不能为0，得出分式有意义的条件，进而能归纳出分式无意义以及值为0的情况。 范例点击 例1 下列分式