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修文初中 “师博学，生乐学”学校特色创建系列活动 浅谈教育智慧 二0一一年十一月 一、话题背景 二、话题理解 三、如何培养 一、话题背景 ◆新课程改革下的教学过程是一个开放的、不断生成的过程，在这个过程中，有许多不确定性和非预见性的因素 。 二、话题理解 3、案例赏析 案例赏析（一） 陶行知发现男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即制止了他，并命令他放学时到校长室里去。????? 放学后，陶行知来到校长室，王友早已等在门口准备挨训了。陶行知却笑着掏出了一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异的接过糖果。随之陶行知又掏出第二块糖果放到他的手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁的大大的。????? 陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们说明你正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你呀！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果。”????? 本来是批评，却成了奖励。顺其自然，因势利导，这就是教育智慧。 案例赏析（二） 她去新接一个班上语文课，结果发现一个男生没有带书? 她问他为什么不带书?是不是不知道今天有语文课?男生说忘了带了 。同学们笑起来，七嘴八舌地说：“老师，? 他有健忘症!”“老师，他—贯这样，快别在他身上浪费时间！”她笑笑，没再说什么。 第二天，她照样到班里来上课，扫了一眼课堂，发现那个男生的课桌上依然空空如也，她没有发作，平静地宣布“上课”。同学们喊“老师好”，她回礼说“同学们好”。要讲课了，她却突然发现眼镜没有带。衣兜里没有，教案夹里没有，到处都翻遍了，还是没有。她十分不好意思地说：“同学们，真抱歉呀，我忘了拿眼镜了。我眼花，离了眼镜什么也看不清。”她很自责，在全班同学的注视下甚至有点不知所措。这时候，她走到那个没有带书的男生面前，说：“请你帮我去办公室取一下眼镜好吗？”那个男生受宠若惊，很快就顺利完成了老师交给他的光荣任务。老师接过眼镜，真诚地向男生致了谢，然后说道：“一个人如果经常马马虎虎，丢三落四，多么耽误事啊。从今天开始，我和你们大家相约，我们一起来消灭马虎，你们说好不好? 声东击西，制“敌”于无形。 案例赏析（三） 历史老师教《赤壁之战》一课，课文学完了，老师问学生：“大战结束了，周瑜在庆功会上会怎样向将士总结这次取胜的原因？如果你是周都督，会说什么？同样，曹操也会总结这次大战失败的教训，如果你是曹操，会怎样向部下作总结？”这时，一个小男孩举手发言：“我看过《三国演义》，曹操是个从来不认错的人，他怎么会向部下分析失败的原因呢？”?? 一句话使课堂的气氛像凝固了似的，教学陷入了“困境”。只见老师先是一笑，继而表扬这位学生读书用心，然后说：“你说得对！咱们就不让曹操开总结会了。但是，你说曹操回去以后，独自一人会不会反省自己？?咱们现在就把他的内心话掏出来，行不行？”这一问，课堂气氛顿时又活跃起来。学生就曹操的“内省”畅所欲言。??? 在课堂上，我们随时会遭遇被学生问倒或有学生“唱反调”的突发情况，这个时候，我们不少老师往往是来个“高挂免战牌”，来个“回避肃静”，这也就算“机智”应变过去了。但这位老师则不然，他没有轻易向学生“屈服”，而是来个“回马枪”。 谈笑间课堂“峰回路转”“绝处逢生”，真是“无法预约的精彩”！? 三、如何培养 2、反思：教师的成长规律“经验+反思=成长” ?王君，现任教于中国人民大学附属中学，曾先后任教于重庆市綦江县东溪中学、綦江中学、四川外语学院附属外国语学校。中学语文特级教师，全国中语优秀教师，全国中语教改新星，省优秀班主任，省骨干教师。多所师范大学特聘硕士生导师。多次获得国家级、省级课堂教学大赛一等奖。曾应邀在全国各地作学术报告 30 多场。 那教学任务沉重不堪而物质上清贫得几乎一无所有的青春年华至今被我定义为生命中最灿烂的岁月。因为，那些日子我几乎每一天都处在