免疫说课.ppt

体液免疫 细胞免疫 二次免疫 * 人教版《高中生物必修Ⅲ（稳态与环境）》· 第二章 · 第4节 谷城一中 徐英 说 课 内 容 教 材 分 析 教 法 分 析 学 法 分 析 教 学 过 程 课 后 反 思 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 是机体维持内环境稳态的主要调节机制 通过学习可以使学生明确人体抵御病原体的机制 为进一步学习人类一些疾病的治疗机理奠定基础 引导学生形成积极健康的生活方式 1.教材内容、地位及作用 2.学习目标 掌握免疫系统的防卫功能 知识目标 构建概念图，培养自我探究能力 设计小品演示过程，培养合作能力 能力目标 关注免疫失调疾病、关注社会、确立积 极和健康的生活方式 情感态度 与价值观 免疫系统的防卫功能 体液免疫和 细胞免疫过程 3.教学重、难点 教学重点 教学难点 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 动脑、动手 、“动身” 发现、分析、解决问题。 教学方法： 图示、表演、实例教学 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 1、分组合作学习，小组讨论、展示概念图 2、大胆表演，展示自我风采。 学习方法： 讨论、展示、分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 复习导入，知识回顾 动手尝试，突出重点 小品演示，突破难点 拓展迁移,情感升华 总结巩固，小组点评 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 1、复习导入（3min) 简单回顾 上节课所学内容 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 1、复习导入（3min) 简单回顾 上节课所学内容 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 重点的强调 由学生看课本上细胞免疫和体液免疫的过程图，看图表述并画出概念图，注重理清各种细胞的作用。 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 2、画过程图，构建知识框架(10min) （1）以概念图的形式总结： 以简单、明了的方式呈现知识的内在联系， 让学生更好理解体液免疫和细胞免疫的过程 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 对学生的概念图进行评价 结合教材对体液免疫和细胞免疫过程进行具体的分析讲解，并指导学生在示意图的箭头上标注过程名称。 分析比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系 鼓励优秀小组，指出不足之处 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 3、角色表演，拓展迁移（难点的突破)(10min) 各小组成员扮演各种免疫细胞和病原体，来演示 体液免疫和细胞免疫的过程 各演员要把自己扮演免疫细胞的功能表达清楚。 设计意图：以通俗易懂的，幽默的，活泼的方式呈现对知识的理解和把握情况，在这个环节中学生都非常乐意的积极参与，充分调动了学生的主动性，也培养学生之间的合作能力。 想象空间 有同学说，如果把人体比作一个城市，细胞就是这个城内一座座民房。那么 第一道防线皮肤、黏膜就是高大的城墙 第二道防线如吞噬细胞就是负责日常社区巡查任务的居委会管理员。 第三道防线B、T细胞等则是针对特定犯罪分子的专案组警员 请根据以上提示，编排一段小品体现出体液免疫与细胞免疫的分工合作。 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 4、免疫失调引起的疾病(5min) 防卫过度： 防卫过弱： 1.自身免疫病 2.过敏反应 3.免疫缺陷病 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 学法分析 教材分析 教学过程 课后反思 教法分析 免疫学的应用 1.免疫预防：疫苗（减毒、灭活） 2.免疫治疗（人工标记抗体，检测抗原） 3.器官移植（免疫抑制剂） 一 （14） 班 一组 13 七组 17 二组 15 八组 16 三组 18 九组 15 四组 12 十组