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对如何提高语文阅读教学有效性的几点思考 ——以人教版课标实验教材语文必修1第三单元教学为例 龙祖胜 梁莉 （天津市教育教学研究室；天津市第41中学） 对如何提高语文阅读教学有效性的几点思考 ——以人教版课标实验教材语文必修1第三单元教学为例 摘要：语文课程改革推进到今天，已经取得了一些可喜的在新课程理念的指导下，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生可喜的变化，学生的学习更加主动，教师角色的定位更加明确，教师作为学生学习的合作者、引导者和促进者的角色得到了较好的体现。教学实践表明，教学的有效性取决于教学的有效知识量。所谓教学的有效知识是指教学中学生真正理解并有助于其智慧发展的知识，是能提高学生有效知识的知识。教学有效性的法则就是教学的效果取决于教学的有效知识量。如果教学的有效知识量为零，则教学效果也为零。小狗包弟》这篇文章开始的。”，就是对这些精彩语句作评点，其实也就是旁批，是微观的分析，也可以说是揣摩语言。在阅读过程中进行圈点批注是语文学习的一项基本训练，同时这也是一项个性化的训练，每个人都可以根据兴趣爱好自由地评点，并与同学交流。这种评点也是一种赏析，只不过它是间断的、不成篇的赏析。 三、关于文本研读 新课程倡导教师要成为学生学习的组织者、参与者。语文课程标准也要求教师在阅读教学中充分尊重学生的阅读感受，不能以教师的阅读