一、答题情况分析.ppt

2014年中考物理作图题分析 龙湖区教育局教研室 林惠莉 2014年9月 一、答题情况分析 一、答题情况分析 15（1）如题15-1图是静止在水平地面上的篮球，请作出这个篮球受力的示意图。 一、答题情况分析 典型错误——对力的概念掌握不扎实 1、受力物体不明确（作用点错） 一、答题情况分析 典型错误——对力的概念掌握不扎实 2、分不清压力、支持力和重力的区别 一、答题情况分析 典型错误——学生无法正确的进行受力分析 1、多力 一、答题情况分析 典型错误——学生无法正确的进行受力分析 2、错力 一、答题情况分析 典型错误——学生无法正确的进行受力分析 3、缺力 一、答题情况分析 典型错误——作示意图不规范 1、不能正确书写力的符号 一、答题情况分析 典型错误——作示意图不规范 2.缺箭头，箭头不规范 一、答题情况分析 （2）请在题15-2图中作出光线从空气进入水中的大致光线。 一、答题情况分析 典型错误——从现象到规律的提升没有落实 1、多线 一、答题情况分析 典型错误——从现象到规律的提升没有落实 2、偏折方向错 一、答题情况分析 典型错误——从现象到规律的提升没有落实 3、箭头方向错 一、答题情况分析 （3）请在题15-3图中标出通电螺线管磁感线方向，在括号中标出电源的正负极。 一、答题情况分析 典型错误——磁感线方向和电流方向错 一、答题情况分析 典型错误——电流方向错 典型错误——缺画磁感线方向 一、答题情况分析 典型错误——画图画在题版剪不到的地方 一、答题情况分析 一、答题情况分析 典型错误——对家庭电路连接规律不理解 一、答题情况分析 典型错误——对家庭电路连接规律不理解 一、答题情况分析 典型错误——作图不规范 一、答题情况分析 典型错误——作图不规范 一、答题情况分析 二、答题反映出来的情况及教学建议 二、答题反映出来的情况及教学建议 通电螺线管的题目得分情况不容乐观。通过小磁针判断磁感线方向、通过安培定则判断电流方向的方法学生并没有很好地掌握。 这次家庭电路的连线题是比较简单的，对比教材课后习题而言，没有要求开关控制两用电器降低了难度，答错反映教学中我们仍然要强调“物理与生活的联系”这一基本理念，“插座是独立接入的”，“灯泡需由开关控制”，“开关必须接火线”，“螺口灯泡怎样接线才能减少触电危险”等等接线常识，通过教师的分析，让学生清晰明确接线方法。教师在平时的教学中一定要规范作图，从规范自己做起，如养成用直尺作图的习惯，也给学生一种示范。 二、答题反映出来的情况及教学建议 案例：光的折射 谢谢大家！ * * 得分情况 考查内容：受力分析、力的示意图 不能明确压力不是球受到的力 重力的受力物体是球，作用点应在球上。 错误的认为篮球还受拉力和牵引力； 错误的认为篮球还受压力； 完全不清楚物体的受力情况，随意画力 认为物体只受重力 重力用N表示 无力的符号 支持力的符号错误 重力没有用G表示 考查内容：折射光线。答题情况较好。 多画了反射光线 对于光的折射规律不理解 对入射光线与反射光线、折射光线必须分居法线两侧的知识点没突破。 折射规律记不清，折射角大于入射角。 光没有发生折射，仍沿直线传播。 不理解折射光线的方向导致箭头方向标错 考查内容：通电螺线管磁感线模型 安培定则 对通电螺线管磁感线的模型记不清，箭头乱标。 对“小磁针的方向就是磁感线的方向”这一知识点不理解。 不会应用安培定则解题 粗心，没有审题或不会画磁感线方向 这是最可惜的扣分，重新画图后没有画在题版的位置，导致评卷老师看不到作图情况而失分。 （4）请用笔画线代替导线在题15-4图中连接家庭电路，要求开关控制螺口灯泡，三孔插座直接接入电路。 考查内容：家庭电路的连线 不理解各用电器之间是独立的并联关系 串联 并联 没有开关能控制灯泡吗？ 每条电线都和零线和火线连接 零火线都连接起来会造成短路！ 不理解“危险的部位要包起来才安全!” 不理解“左火右零”——电工行业标准 灯泡和开关的连接错误 插座连接错误 连接点不规范 连接点应为实心原点，此图为空心，不规范。 无连接点 没有用直尺作图 没有用直尺作图，用虚线作图。 连线连在插孔 插座地线连线错 三孔插座连接不规范 地线连接不规范 乱画 F压 从答题情况来看，学生对力的概念、物体的受力分析的要领掌握得不好，直接影响到对压力、支持力、重力之间的关系是相互作用力还是平衡力的等相关知识点的理解很混乱。有必要在初中阶段对这一知识点夯实教学。 4道题目都很基础，考得也很常规，但0.57的得分率并不高，满分率和0分率表明，学生的两极分化现象严重。 真正的理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的，取决于特定情况下