主观题答题方法主观题题方法.ppt

非选择题的7个答题模板 第一类：体现（说明）类试题 特点概述：体现(说明)类试题的设问一般以“体现”“反映”“蕴涵”“说明”等为关键词，要求考生分析说明“材料是如何体现某某知识点的”“材料体现了某某范围内的哪些道理”，或者要求考生“运用某某知识点（或知识范围）对材料进行分析说明”等。这类试题能够很好地实现背景材料和基础知识的结合，既考查了考生获取和解读信息的能力，也考查了考生分析和解决问题的能力，在高考试题中出现的频率较高。 答题模板： 第一步，审设问，明确知识指向。审读设问，明确考查的是哪一知识点或哪一知识范围，并在头脑中对此知识点（或知识范围）的子知识点快速回顾。（如分析材料是如何体现财政的作用的。它的子知识点是？） 第二步：带着设问，审读材料，抓住关键信息。体现类试题的主要特点就是要求考生分析材料体现或者说明了什么，因此，材料是解答体现类试题的关键。一定要带着问题分析材料。 第三步:作答。把知识点和材料联系起来，形成答案要点。组织答案时可采用“子知识点+材料某处体现了这一子知识点”的格式，也可以采用“材料某处体现了某一子知识点”的格式。 例一： 改革开放30多年来，中国经济快速增长，成为世界第二大经济体。然而，居民收入增长的步伐仍赶不上经济发展的速度。另一个不容回避的现实是，城乡之间、地区之间、行业之间乃至不同群体之间，仍有不小的差距。中共十八大报告提出，调整国民收入分配格局，着力解决收入分配差距较大问题，使发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着共同富裕方向稳步前进。 结合材料，试说明中共十八大报告提出调整国民收入分配格局所蕴涵的历史唯物主义道理。 步骤：第一步，审设问，明确知识指向。 本题设问指向“历史唯物主义”这一知识，该知识包括的子知识点有……,要注意取舍。 第二步：带着设问，审读材料，抓住关键信息。 第三步:作答。 可采用“子知识点+材料某处体现了这一子知识点”的格式。 （1）社会存在和社会意识是辨证统一的。社会存在决定社会意识，我国居民收入增长与经济发展速度不同步以及收入差距比较大的事实要求我国调整国民收入分配格局；社会意识对社会存在具有反作用，“调整国民收入分配格局”作为先进的社会意识必将促进我国经济社会的发展。 （2）人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，我们要坚持群众观点和群众路线。中共十八大报告提出调整国民收入分配格局，维护了人民群众的切身利益，坚持了群众观点和群众路线。 （3）价值观具有导向作用，我们要树立正确的价值观，自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准。中共十八大报告提出调整国民收入分配格局就坚持了正确价值观的指导。 (4)生产关系一定要适合生产力发展状况是人类社会发展的基本规律之一。调整国民收入分配格局就是为了使生产关系更好地适应生产力的发展。 第二类：意义类试题 特点概述：意义类试题的设问关键词一般是“意义”“积极影响”“重要性”“作用”等，要求考生回答某一“做法”“决定”或“事件”的意义。意义类试题较好地考查了考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，在高考试题中出现的频率较高。根据考查的知识范围，意义类试题一般分为三类： 一类是限定模块，单独考查经济生活意义、政治生活意义、文化生活意义或哲学方面的意义； 一类是不限定模块，综合考查经济生活、政治生活、文化生活、哲学等方面的意义； 一类是限定知识点，考查某一“做法”“决定”或“事件”对…的意义，如“结合科学发展观的相关知识，谈谈……对促进国民经济又好又快发展有何意义”。 意义类试题的答案常采用以下表达方式：这是…的需要，这是…的客观（必然、本质）要求，有利于…，促进了… 答题模板 第一步，归类，明确考查范围。明确回答的是哪一类型的意义类非选择题是限定模块单独考查的，还是没有限定模块综合考查的，还是限定具体知识点进行考查的。 第二步，双联，即根据设问，联系材料以提取有效信息，联系教材以搜索相关知识点，为作答做好准备。联系材料，要有所侧重，即要抓关键词、划分段落层次，概括材料的中心意思；联系教材，提炼出材料所体现的原理，找出与材料有关的行为主体，明确答题方向。 第三步，作答，一般要遵循从小到大、从近到远、由点到面的原则，做到思路清晰。从小到大，如先回答对公民个人的意义，再回答对国家社会的意义；从近到远如先回答眼前的意义，在回答长远的意义；由点到面，由一个方面到多个方面、由一个角度到多个角度、由一个层次到多个层次。 例题： 2012年10月10日，国务院召开常务会议，决定自2012年秋季学期起，将中等职业教育免学费范围由涉农专业学生和家庭经济困难学生，扩大到所有农村（含乡镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。同时，将中等职业学校国家助学金资助范围由一二年级农村学生和城市家庭经济