九年级人教版化学第二空气教案九年级人教版化学第二章空气教案.doc

课题名称 空气 教材分析 中考主要考查： 空气成分的发现 空气的主要成分 混合物和纯净物 物质的性质 空气是一种宝贵的资源 空气的污染和防护 测定空气中氧气体积分数的实验方法 教学目标 1、认识空气的主要组成。? 2、了解空气的主要成分及体积分数。空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。? 3、认识什么是混合物、纯净物。? 4、了解什么是物理性质。 教学重点 空气的成份、物理性质? 教学难点 空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别 教 学 过 程: 知识梳理 空气是由什么组成的 空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质。18世纪70年代，瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占总体积的1/5。 下面我们就仿照拉瓦锡的实验原理，测定空气中氧气的含量。 [实验2-1]空气中氧气含量的测定。 （1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？? 现象：红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。? 用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷?+?氧气?→五氧化二磷4P?+?5O2?→?2P2O5?? 猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？ 现象：打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。（提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。? 为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？追问：上述实验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质（难溶于水）？? （4）通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？???? （空气组成中按体积计算氮气占78％）；博学多才的氧气博士（氧气占21％）；用途广大的二氧化碳教授（二氧化碳占0.03％）；沉默寡言的惰性世家〔稀有气体占0.94％〕；还有其它气体和杂质（占0.03％）? 归纳小结空气的成分：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、其它气体和杂质。 （5）纯净物：只由一种物质组成。例：O2?、CO2、P2O5? 混和物：由二种或多种物质混和而成。例：空气，食盐水.，矿泉水。? 在“空气中氧气含量的测定”的实验中。请注意以下问题：? （1）为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记？? （2）点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？? （3）这什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？? 如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验结果有无影响？为什么？? （二）空气是一种宝贵的资源? 1、雷雨后，为什么空气格外新鲜？雷雨后，常会感到空气格外新鲜，这是什么原因呢？ 因为一场倾盆大雨，给空气洗了个“淋浴”，去掉了空气中的“流浪汉”——灰尘；另一方面，在闪电时，发生了一场奇妙的变化——空气中的氧气变成了臭氧。即：氧气→臭氧。臭氧，顾名思义，有臭味，它是氧气的亲姐妹。臭氧有很强的氧化能力，能漂白物质，能杀灭细菌。浓度很稀的臭氧一点也闻不到臭味。反而有一种清新的感觉。 2、氧气的用途：供给呼，.支持燃烧.，氧气易跟其他物质反应，放出热量，因此用于炼钢、焊接、切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等由于氧气是化学性质比较活泼的气体，能跟许多物质发生剧烈的氧化反应。 氧气在生产生活中用途广泛：利用物质在空气中或氧气中燃烧产生大量的热，制做焊枪和割枪，进行金属的气焊和气割；在炼铁炼钢的生产中通入空气（利用氧气），提高炉温，加速冶炼过程，提高冶炼质量；制做液氧炸药和火箭中的液态氧助燃剂等。 利用氧气可供给呼吸的性质，医疗时急救病人、高空、潜水、登山等缺氧环境中供给所需的氧气。现在人们的物质、精神生活极大丰富，继歌厅、舞厅、酒吧之后，氧吧又成为后起之秀，使生活在繁忙都市的人可以坐下来，吸氧休息，放松调整? 3、氮气的性质和用途在高中化学课本里还要专门讲解，因此，本节只极简略地讲了它的性质和用途? (1)很多电灯泡里都灌有氮气，因为这样可以减慢钨丝的氧化速度，使灯泡经久耐用。? (2)充氮包装，把贵重而罕有的画页、书卷保存在充满氮气的圆筒里。有许多产品也采用充氮包装。因为蛀虫在氮气中不能生存，也就无法捣蛋了。 (3)我国近年来，把粮食用巨大的塑料帐幕笼罩起来，抽走里面的空气，充进氮气