二年级下册回合运算例3.doc

第三课时 有小括号的混合运算 【教学内容】教材第49页例3，第51页练习十一第6～9题。 【教学目标】 1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计 算带有小括号的算式。 2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。 【教学重点】引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺 序。 【教学难点】根据分步算式列出对应的综合算式。 【教学过程】 一、复习 1、口答题： （1）2+7×5，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ）， 再算（ ）。 （2）40-36÷4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ）， 再算（ ）。 2、计算 32-8÷8 20+16÷4 30-4+5 二、教学教材第49页例3 1、计算58－（14＋6） 先说说这题先算什么，再算什么？为什么要先算加法？ 2、用递等式计算 7×（7－5） （77－42）÷7 （1）让学生说说这两道题应该先算什么？为什么？ 算式里有括号的，要先算括号里面的。 （2）按格式计算上面两题。 （3）说说7×（7－5）与7×7－5一样吗？ （77－42）÷7与77－42÷7一样吗？ 3、练习： （1）教材第49页做一做第1题。 注意每题的计算顺序。 （2）教材第49页做一做第2题。 注意每组中小括号的作用：改变计算顺序。 4、教材第49页做一做第3题。 （1）第1题 ①应先算什么？再算什么？ 先算乘法，再算减法。 ②乘法的积在减法算式中做被减数还是减数？ ③如何列综合算式？ 65－5×6 后面的乘法需要加小括号吗？为什么？ 注意综合算式列完后一定要检查一下，所列算式是否符合题意。 ④这题这样列综合算式：5×6－65，对吗？为什么？ （2）同法做第2 题，让学生明白小括号在算式中的作用。 在需要改变计算顺序时要用到小括号。 三、巩固练习 1、教材第51页练习十一第6题。 注意正解使用小括号。 2、教材第51页练习十一第8题。 3、教材第51页练习十一第9题表一。 四、总结 五、布置作业 教材第51页练习十一第7题。 第三课时 有小括号的混合运算 教学内容：教材第49页中的例3及相关内容。 教学目标： 1．让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理。 2．理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3．在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。 4．培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。 目标解析： 在算式的比较中唤起学生已有的知识经验，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探索过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。 教学重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。 教学难点：体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。 教学准备：课件等。 教学过程： 一 、复习旧知，导入新课 （一）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 　　 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝ 1．学生独立计算，把先算的一步画上横线。 2．比较算式，全班交流。 （1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ （2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？ 3．引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。 （三）导入新课，并板书课题 【设计意图：“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验，回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面自主探究做好铺垫。】 二、自主探究，学习新知 （一）尝试练习，引出规定 1．脱式计算。（课件出示例3） 7×（7－5） （77－42）÷7 2．学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。 3．这两道题有什么相同之处？（都含有小括号） 4．引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。 （二）变式练习，形成对比 1．脱式计算。（课件出示下面题目） 7×7－5 77－42÷7 2．指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。 3．比较算式。 7×（7－5）