化学方程式的书写教学计设计.doc

《如何正确书写化学方程式》教学设计 吴吉甫 一、 教材分析 本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。基于以上的分析，我将本节课的教学目标设计如下： 、教学目标 1．知识与技能 ()了解书写化学方程式应遵守的原则。 ()能正确书写简单的化学方程式。 2．过程与方法 (1)引导学生初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。 (2)引导学生归纳正确书写化学化学方程式的步骤：①写②注③配④标。 (3)在练习书写方程式的过程中提高书写化学方程式的能力。 3．情感态度与价值观 (1)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，树立崇尚科学观念的教育。 (2)认识用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学用语的方便和实用，激发学生学好化学方程式的积极性。 、 学生情况分析 学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。上述知识就是奥苏贝尔在有意义学习理论中提到的学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。 、教学重点 化学方程式的 五、教学难点 化学方程式的 六、教学方法 根据课程标准和本课题内容特点，以及学生的年龄特征、实际认知水平，本课题将拟采用以下几种教法与学法。 1.讨教师引导学生讨论，分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。 2.阅读指导学生阅读教材，初步了解化学方程式配平和书写步骤。 3.练习法通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。 、教学课时 一课时 、教学过程 教学内容及问题情境 学生活动 设 计 意 图 一、温故导新 1.所有的化学反应必须遵守 定律？为什么化学反应前后质量守恒呢？ 2.S＋O22能提供给我们哪些信息？ 【引入新课】化学方程式能清楚地表述化学反应，而且简单，便于书写，是国际化的语言。那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。 二、引导探究 【观察猜想】广告：“水变油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？ 【总结】化学方程式反映化学反应的客观事实，因此，书写化学方程式必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。 【思考】H2＋O2H2O，这个式子能不能称为化学 与C + O2 CO2相比有什么不同？ 【总结】书写化学方程式要遵守质量守恒定律，左右两边各原子的种类和数目必须相等。 【设问】怎样才能使H2＋O2H2O成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？ 【讨论】组织学生讨论如何使 H2＋O2H2O符合质量守恒定律 H2+ OH2O2，这样可以吗？为什么？ （2）2H2＋O22H2O 【总结】书写化学方程式要遵守两个原则：①是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；②是遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。可见，若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。 【说明】若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。 三、自主探究 【提问】有人说，在氧气中燃烧的化学方程式是这样的 +02=H202 　请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些？ 【设问】上述的化学方程式应该怎样改正？如何正确书写在氧气中燃烧的化学方程式呢？ 【归纳】如何正确书写化学方程式? 【书写步骤】 1．根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线或箭头连接，如： 【补充】若反应物和生成物不是一种物质，是二种或多种物质，则用“＋”将反应物或生成物加以连接。明化学反应发生的条件。 如： 【补充】（1）常用的化学反应条件，点燃、加热（用符号“△”表示）、催化剂、高温等。（注意：点燃≠加热≠高温） （2）若反应进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件，则分开写短线上、下两方。 3．平化学方程式，将短线改成等号。 如： 【补充】配平化学方程式比较简单、常用的方法——最小公倍数法。①找出起点元素。找出反应前后各出现一次的元素,如果有多种元素各出现一次,以最