四年级语文上册电子教六、七、八单元四年级语文上册电子教案六、七、八单元.doc

第六单元教学计划 教学内容 《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》、《给予是快乐的》 教 学 目 标 情感 态度 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民 知识 技能 1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。 2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 过程 方法 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 2、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。 单元教材分析 一、单元教材分析 本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。 这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。 二、教学设计理念 教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容 三、教学重难点： 重点：1、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。4、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。 难点：1、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 四、教学课时 教学本组教材可用13～15课时。 其中，精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。 课 时 教 案 第6单元第 20 课第课时 授课时间 月 日 课题 20 古诗两首 课型 多媒体 教 学 目 标 情感 态度 激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 知识 技能 认识5个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。 过程 方法 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 教学重点难点 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学设计思路 读诗----解诗意----悟诗情-----想画面 教学准备 教师 多媒体课件 学生 搜集的古诗 第 20 课第 1 课时板书设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵 尽 唯见 天际 消失了、没有了 只见 天边 （依依惜别之情） 教学资料剪贴、摘抄 第一课时 一、激趣导入，整体把握。 　　1、谈话激趣，揭示课题 　　2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。 　　3、了解预习情况，指读正音。 　　4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送） 　　二、通读诗文，理解大意。 　　1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。） 　　2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。 　　3、全班交流诗的大意。 　　三、品读诗句，进入诗境。 　　（一）理解第一、二句诗。 　　1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。 　　（教师板画帮助理解。） 　　2、图文对照，理解“西辞”。 　　板书：名楼送 　　3、抓住“烟花三月”，展开想象。 　　（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。）