开关为什么能控制电()分析报告.docVIP

第20课 教学目标：1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。教学难点：给小电灯做一个开关。教学准备：小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。教学过程：一、 引入我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？二、 探究过程1、观察手电筒（1） 观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。（2） 观察手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。（3） 观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。（4） 游戏：用手电筒相互发信号。2、给我们的小电灯做一个开关（1） 在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？（2） 再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。（3） 利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。3、红灯、绿灯和黄灯（1） 利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（2） 在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。4、小组讨论制作。三、交流汇报1. 在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。2. 延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。四、总结 1.6 我来做个小开关 一、教学目标 1. 经历理解开与关的设计原理的思维过程。 2. 经历设计和制作一个开关的活动过程。 二、教学重点难点 1、教学重点：让学生经历设计和制作一个开关的活动过程 2、教学难点：让学生经历设计和制作一个开关的活动过程 三、教学准备 教师活动准备：教学课件、1个组装好的红绿灯装置、回形针、图钉、小木块、电池、电池盒、导线、灯座等 学生活动准备：（每组） 1、做一个开关的活动材料：1个小灯泡、1个小灯座、1个电池盒、4个回形针、3根导 线、8枚图钉、4块小木块 学生自己准备：（每位）： 记录本、1节干电池 四、教学过程 （一）、复习导入 1、我们已经学习过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎么样的呢？这一节课，我们将要学习一种新的电路，它也能使小灯泡亮起来，而且效果更好，更实用。 2、出示一个组装电路，演示用开关控制灯泡的亮和灭。 3、提问：是什么装置控制了灯泡的亮和灭？ （板书：开关） （二）、给我们的小灯泡做一个开关 1、观察教师提供的开关，说说开关的特点。（可断开可闭合） 2、思考：我能设计一个开关吗？需要哪些材料？ （1）、学习制作一个扣式开关。 （2）、学习制作一个按压式开关。 （3）、你还能设计其他的开关吗？ （三）、把小开关装到电路上去 1、小组的每个人都在记录本上画出带有开关的电路图 2、小组制作一个开关，并把开关接入到电路中，试试开关的作用。 （三）、观察各种各样的开关 1. 观察手电筒的开关。看看那部分是导体做的，那部分是绝缘体做的。 2. 观察手电筒的构造。看看电池和小灯泡是怎样安装的，电流的线路是怎样的。 3. 观察手电筒的开关是怎样控制灯泡的亮和灭的。 4. 观察其他的开关，按钮开关、拉线开关、旋转开关是怎样控制电路的通断的。 （四）、讨论红绿灯的控制 1. 观看教师制作的红绿灯，怎样控制红灯绿灯的亮和灭？ 2. 你能和同学合作，组装一个红绿灯吗？ 3. 小组讨论如如何制作。 4．小组利用准备好的实验材料，合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。 （五）、拓展延伸 1、讨论：自己制作的红绿灯是怎么控制的？ 2、推测：马路上的红绿灯是怎样设计的？马路上的开关是交通警察像我们这样控制的吗？ 开关 五、板书设计 六、教学反思 4（3）班： 第一次试教在4（3）班，准备材料时有些匆忙，没有给学生分配好红绿灯的制作材料。主要的问题是： （1）学生制作开