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国家高中地理课程标准研制组核心成员 中学地理特级教师 陕西省西安市教育科学研究所教研员 王用钊 wangyongzhaolaoshi@163.com 促进有效教学提高学生的学习能力 社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重 如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有多少地位的 教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会坍塌，这个社会也不会进步 ※课时不足，没教好的原因探讨※ ㈠课时不足，感觉没教好的主要原因 ⒈学生基础差（生源差，衔接困难重重） ①初中对地理课普遍不重视（非中考科目，不开或少开课，教师兼职等） ②家长与社会不重视 ③部分初中教学硬件设备差 ④教育资源布局不平衡 ⑤地理教师薪酬低，影响上课积极性 ⑥长期的非理性劣势评价造成的心理误导…… ⒉教师问题 ①惯性作祟（旧教材的影响、灌输教学影响、旧的知识体系、高考指挥棒等） ②对新教材把握不准（课标与教材的结合，教学目标、重、难点的认定，教学内容的详略处理，“阅读”和“活动”的处理，怀疑无知识体系等） ③对新课程倡导的教学方法不适应 ④没有給学生有效的学习方法指导 ⑤所谓主课老师布置的作业太多，冲击地理课程…… ㈡积极参与教学研究和教学实践迎接挑战 高中地理新课程教学给我们提供了迎接挑战的机遇与平台 教学实践+教学研究促使我们不断成长 积极参加各种形式的教学研究活动，一定会使您有所收获（通识培训、专题讲座、静心读书、校本教研、撰写论文、经验交流、听课评课……） 学习他人先进经验，积极参与教学实践，认真反思扬长避短，刻苦磨练迎接挑战！ 二、力争做到有效教学 有效教学行为是能够促进学生学习和发展,并有利于教师专业成长的教学行为　　　　　　　　　　　　　　 陈晓端 九大特征：正确的目标、充分的准备、科学的组织、清晰的讲解、饱满的热情、促进学生的学习、融洽的师生关系、高效的利用时间、激励性的评价 ※独特的个人教学风格往往在提高教学有效性方面起到重要作用※ 语言精炼，分析透彻，无任何赘语；或跌宕起伏，有节奏感；或清脆诱人；或醇厚有磁性 睿智、风趣+渊博的学识+娴熟的教学技艺 利用语言（口头或肢体）、图像、多媒体技术或多种多样的活动营造特别吸引人的教学情境 地理三板（板书、板图、板画）教学功底深厚，学生叫绝 灵活机智地采用激励性评价，有序组织课堂教学 平易近人，举止得当，言行不俗有教养 特别迎合时下青年学生欣赏口味的外在形象 …… 三、有效教学行动的基本出发点是关爱学生，研究学生；倾心教育，研究教学 温家宝总理到北师大看望免费师范生时对学生们讲： 师范大学要给学生什么，一是知，二是爱 懂得爱，这一点在当今社会尤其重要 教师需要执着和热爱，对自己职业的执着与热爱，对学生的执着与热爱 2、分析学情至关重要 问题 聪颖、悟性好的学生视野开阔，理解力强，对新事物有浓厚的兴趣，喜欢挑战自我，愿意展示自己的才华，而一般的学生则需要教师一步一步引导学习 认识 教学设计是否满足学生的需要，是否符合学生的实际才是决定教学设计成功与失败的关键。因此，学情分析至关重要，学生的的学习特点和知识基础是作教学设计时不可回避的因素。学情分析还应包括分析学生已有的学习能力；已有知识和新学知识的差距，如何缩小这个差距；以及学习问题预设，如何解决，学习能力的培养途径等等 3.引导学生学习的好办法—提供导学稿（学案） 导学稿（学案）的具体内容是把一节课所要达到的学习目标、学法建议、学习内容提要、课堂讨论题或案例、课堂练习题和课外作业及资料补充等 有选择地“备给”学生，引导学生在使用导学稿的过程中，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力 建构互动平台,引导、指导、辅导、疏导学生 指明目标、设定学习方法 酝酿情境，提出问题，引发探究欲望 低起点、小步子，环环相扣，由浅入深 异步达标，方法得当 关爱学生，循循善诱 ◆导学稿的三个注重 ①注重把教学的出发点、落脚点放在学生的学习上 ②注重学生学习态度、学习能力和学习习惯的培养 ③注重精讲多练 ◆导学稿的撰写程序-轮流主备、同头研讨、优化完善 ◆导学稿的使用 ①重“双基”（基础知识、基本技能） ② “五放手”（放手让学生主动探索地理原理、放手让学生思考讨论重点和疑点、放手让学生寻找地理规律、放手让学生概括地理结论、放手让学生完成地理小练习） ③教师要以学案为蓝本指导课堂教学，但应进行个性化创新教学 课题：湘教版3.2?农业区位因素导学稿（摘录）