第一章 教育心理学概述.pptVIP

* “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * 冉氏，名求，字子有 。仲由，字子路，又字季路 朱熹解释：“愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意；发，谓达其辞。” * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 * “喜”，心理的状况，“乐”，生理的状况。 --南怀瑾 第一章 教育心理学概述 聊大教科院心理系：付宗国 为什么学？ （1）如果你立志要成为一名老师 （2）如果你对辅导孩子充满了热情 （3）对提高自己学习能力有帮助 （4）对学习心理学、教育学其他学科有帮助 （5）考研心理学、教育学综合内容之一 学什么？ （1）经典知识 （2）思维方法 如何学？ （1）课堂上：理论讲授、课堂讨论、试讲点评 （2）课堂下：阅读、理解、广泛联系实际、思考（自问自答、分析、总结） 如何评价我已经学到了？ 考试、试讲 第一章 教育心理学概述 第一节 教育心理学的研究对象、性质和任务 第二节 教育心理学的历史发展 第三节 教育心理学的研究方法（略） 第一节 教育心理学的研究对象、性质和任务 一、教育心理学的研究对象 二、教育心理学的研究内容 三、教育心理学的学科性质与邻近学科 四、教育心理学的任务 （1）教育心理学是普通心理学的原理在教育领域的应用。 （П.Ф.卡普捷列夫《教育心理学》1877） 关于教育心理学对象的种种表述 （2）教育心理学旨在对研究教育者提供有关人性变化的知识，俾供其建立教育理论之用（桑代克） （3）研究课堂学习的性质、条件、效果和评价问题。 （D.P.奥苏贝尔，1968） （4）教育心理学通常被定义为主要涉及学校情境中学生学与教的科学。 （《美国教育百科全书》） 关于教育心理学对象的种种表述 （7）研究教育系统中学生的学习及其规律与应用。 （冯忠良《教育心理学》2000） （5）教育心理学是对我们如何教和学有关的那些思想和行为的研究。 （N.L.盖奇） （6）研究教育过程中种种心理现象及其变化。 （潘菽《教育心理学》1980） （9）教育心理学是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学。 　 （陈琦《当代教育心理学》） 关于教育心理学对象的种种表述 （8）研究学校教育情境中学与教的心理规律。 （邵瑞珍《教育心理学》1983，1988 ） 一、教育心理学的研究对象 研究对象：学校教育情境中学与教的心理规律，主要是学生学习的心理规律。 第一节 教育心理学的研究对象、性质和任务 二、教育心理学的研究内容 学习与教学相互作用过程的模式 第一节 教育心理学的研究对象、性质和任务 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 评价/反思过程 二、教育心理学的研究内容 各体系的基本内容 1.学习的基本问题（学习理论）； 2.认知领域学习心理； 3.运动技能领域学习心理； 4.品德形成； 5.心理发展、个别差异与因材施教； 6.学习的测量与评价。 另外，教学心理（教学设计、课堂管理）、教师心理、心理健康教育、教育社会心理等是较新受到重视的内容。 第一节 教育心理学的研究对象、性质和任务 三、教育心理学的学科性质与邻近学科 学科性质 心理学的分支学科 心理学与教育学的交叉学科 应用性心理学科 带有基础性的应用性心理学科 第一节 教育心理学的研究对象、性质和任务 三、教育心理学的学科性质与邻近学科 邻近与相关学科 普通心理学（含认知心理学） 发展心理学 社会心理