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第三单元复习及检测 教学目标 1.积累生字词、文言词汇、古诗词名句。 2.感受作品中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。 3.理解细节描写的形象性、生动性，学习“截取法”选材构思。 4.品味记叙散文朴实而富有表现力的语言。 5.体会家庭成员间骨肉亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。 教学重点：1.积累生字词、文言词汇、古诗词名句。 2.感受作品中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。 教学难点：1.理解细节描写的形象性、生动性。 2.品味记叙散文朴实而富有表现力的语言 第一课时（单元复习课） 一、出示目标（1分钟） （一）出示复习目标（同上） （二）出示复习提纲 1.基础知识积累（4分钟） （1）识记课下注释、字词表，读准字音，认清字形。 （2）识记笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等文言词汇。 （3）背诵默写《古诗二首》 2.快速浏览课文，感知课文内容（5分钟） （1）《背影》这篇散文记叙了几年前作者在（浦口车站）和（父亲）分别时的情景，表现了父亲（爱护）儿子的深挚感情，抒发了对父亲的（深切怀念）之情。 （2）《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“ 甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到（母爱）的强烈愿望，也告诉人们（人间的至亲至爱应犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。）。 （3）《人琴俱亡》这则故事写( 王子敬)与（王子猷）深厚的兄弟之情（对弟弟子敬独特的悼念方式），表现了他对弟弟深厚的情谊。 （4）《我的母亲》深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的（可爱性格）和（能干才具），表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的（深切同情）和（深刻思考）。 （5）《父母的心》通过一对（穷夫妻）最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给（富人）的故事，表现了天下父母对子女的（一颗崇高的爱心）。 3.塑造人物的手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。结合课文具体内容，举例分析塑造人物的手法及其作用。（3分钟） 4.精读课文精彩语句，品味记叙散文朴实而富有表现力的语言（3分钟） 参考课后探究练习：p97第二题，p101第三题，p109第二题。 二、自主复习（15分钟） 1.学生按复习提纲复习教材，教师个别巡回指导、提示。 2.展示知识体系： （1）摘录易读错、写错生字词，板书在黑板上交流。 分歧 琐屑 谐音 栅栏 赋闲 交卸 蹒跚 狼藉 面面相觑 马褂 天涯 水波粼粼 颓唐 差使 （2）解释文言词汇，口头提问。 1）俱病笃　???　 2） 何以都不闻消息　　 3）便索舆来奔丧?　　???? ?4） 便径入坐灵床上　??? 5）弦既不调　 6） 掷地云　　　???????????? 7）人琴俱亡　　 8） 因恸绝良久 9）月余亦卒　　　　　　 10）语时了不悲　　 11）子敬素好琴　　　 （3）填空，只写答案。 （4）板书塑造人物手法及其作用，及时发现，鼓励上堂交流展示。 （5）自主完成课后探究练习，巡回检查。 三、合作探究（7分钟）（温馨提示：可以针对疑难字、词、句的理解，运用的修辞、写作手法，表达的主旨等方面质疑） 1. 《人琴俱亡》一文开头写子猷“了不悲”，“都不哭”可后来为什么又“因恸绝良久”？ 2. 《甜甜的泥土》结尾“他又笑了，那泥土，甜丝丝的。”这句话有什么含义？说说你的理解。 3.《我的母亲》一文作者深情回忆了有关母亲的四个片段，请分别加以概括。 4.《父母的心》一文的开端、发展、高潮、结局分别是什么？ 精讲点拨： 第1题：子猷先前之所以“不悲”“不哭”是因为他自知自己将不久于人世，到那时又将和弟弟在九泉之下相见了。但后来发现琴因主人亡而音调不调了，琴随人亡了，睹物思人，触景生情，内心的悲痛无法排解，所以才“掷琴并“??恸绝良久”。 第2题：“甜甜的泥土” 寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子得到了应有的爱和幸福，从而产生了生活的渴望和动力。 第3题、第四题：略。 四、达标训练（12分钟） （一）出示达标训练题： 1.选择题 （1）选出下列加粗字注音全部正确的一项（ ?D? ） A．簌簌（sù sù）?拭（sì）泪? 举箸提笔（zhǔ）? 王子猷（yóu） B．差使（chāi 行些小费（hāng）愠色（yùn） 憧憧（cōng cōng） C．唏嘘（xī xū）?女红（gōng）?歉疚（jioù）?娓娓动听（wěi wěi） D．查氏（zhā）? 呜咽（yè）?