回归校长的现实,走专业成长与学校成长双赢之路20161123精要.ppt

回归乡村校长现实走校长专业发展与学校发展双赢之路 广西梧州藤县塘步二中 容雄身 学校文化建设是学校新发展、再发展的有效途径； 谋定而后动，系统地、全面地、立体地做好学校文化建设的顶层设计； 思路决定出路，不要让自己被现实的困境束缚住自己的头脑和视线； 学校管理是学校软实力上最长，也是最短的板； 校长要学会规划，不只是凭直觉、凭经验、凭苦干开展工作 互联网+教育是我们需要紧跟的趋势 一、半月谈 培训时，满怀激情与理想；回归后，激情被无尽的琐事消磨，理想被无奈的现实冲淡： 生源素质差，学校需要做很多基础性、低层次的工作，牵扯了相当的精力； 利益纠葛多，评先评优、职称评审、绩效工资、岗位设置以及当前的纪律环境； 教师团队忧，一是教师整体职业倦怠严重，二是优秀教师培养困难，三是教师队伍缺口严重； 二、回归现实 从谢映华校长、于文安教授的讲座中，我们完全可以将校长专业发展与学校发展做成一个双赢的局面 在怎样具体实施双赢之前，我先向各位介绍一下广西的高级教师评审要求，让各位领导和同仁有一个感性的认知： 三、实现双赢1 三、实现双赢2 基本条件 本科及以上学历并取得中级职称5年以上 大专学历并取得中级职称7年以上 任职以来 　 近五年年度考核合格 近五年 最好有一次优秀 外语条件 职称外语要求C级或免试（有效期两年） 工龄满25年，连续从事专业技术工作20年以上者 在乡镇以下单位从事专业技术工作的 　 计算机条件 计算机要求三个模块或免试 　 依据桂职办【2016】68号文件内容整理而成 三、实现双赢2 继续教育 完成人社部门、教育行政部门、所在单位的继续教育任务 任职以来 以近四年计，每年 45分以上 专业经历 担任班主任或相当职位3年，德育教师工作5年以上 任职以来 　 有一次以上循环教学经历，或担任毕业年级教学工作2年以上 从教以来 校级教学能力考核评为优秀或县级本学科教学优质课评比一等奖以上 当学年或任职以来 三、实现双赢2 继续教育 完成人社部门、教育行政部门、所在单位的继续教育任务 任职以来 以近四年计，每年 45分以上 专业经历 担任班主任或相当职位3年，德育教师工作5年以上 任职以来 　 有一次以上循环教学经历，或担任毕业年级教学工作2年以上 从教以来 校级教学能力考核评为优秀或县级本学科教学优质课评比一等奖以上 当学年或任职以来 三、实现双赢2 教学改革要求 每年开设专题知识讲座2次或开设选修课1门，或组织指导系列科技、艺术、体育及其他课外活动1项。 教学改革要求 承担校级公开课1次/年以上 校证明 团委书记、少先队辅导员每年组织全校性共青团、少先队活动8次； 校证明 培养骨干教师 培养和指导青年教师2名以上，有确定的对象、目标，具体的步骤和途径，并有明显成效（需提交所在学校的证明材料） 近五年 应有具体的证书为凭 三、实现双赢2 教学业绩一 担任班主任或指导的班级获校级以上先进班级 任现职以来 三选一即可，多获不限 本人被评为校级以上优秀教师或优秀班主任 任现职以来 学校校级领导所管理学校获县级以上政府奖励 任现职以来 教学业绩二 系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，获县级以上政府奖励 任现职以来 三、实现双赢2 在本学科领域具有一定知名度 ①积极参与学校教学改革，积极推动教育管理、教育教学方法创新，推广教育教学先进经验工作中取得一定成绩。 ②参加县级以上教研机构组织的学术交流活动并做教育教学方面的经验介绍（有相关证明材料） 任现职以来 　 三、实现双赢2 科研能力 参与县级以上教育教学科研课题1项，并通过结题验收 任现职以来 论文著作 （1）教育教学专著、译著1部（独著或第一作者） 任现职以来 二选一 （2）论文2篇（需公开发表一篇，参加市级以上论文评比一篇且获二等奖以上） 任现职以来 归纳关键指标 教学能力优秀 有校本课程、知识讲座； 帮扶青年教师有成果； 有教学影响力； 有课题研究； 有论文发表； 三、实现双赢3 实现双赢“套路”构思----------- 设计好系统、明确的学校文化，提升学校的整体形象与业绩，促成自己的管理能力提升； 以学校教学理念或模式为总课题，开展课题研究工作，申报课题立项，将青年教师纳入其中，再基于此课题开展论文写作； 基于课题研究成果开设个人讲座，并辐射出校本课程，指导青年教师参与编写校本课程并实施； 大力推进教科研工作，学校再上台阶，团体有模有样，个人的教学影响力自然而然地产生，创造机会、抓住机会达成要求。 三、实现双赢3 激情终会消退理想也会冲淡但曾经的感动依然留在心中，激励着我们努力去改变身边的一件事，一个人！