第三单元绪论.doc

三、1～5的认识和加减法第1课时　1～5的认识 【教学内容】教材第14～16页【教材分析】以内各数在整数集合中是最为简单的几个学生学前有一定的认识因此把几个数集中起来进行学习目的在于根据学生已有的数学经验进行有效教学提高课堂学习效果。本节教材结合学生的认知特点采取了适当渗透的方法通过提供实【学情分析】学生在入学前就接触了1～5各数他们能够熟练地数数有的甚至能够数到100。从表面上看他们已经很熟悉这些数了但是这一阶段的学生缺乏对数的整体意义的理解。大部分学生在生活中见过这些数对它们的用处有一些了解但没有感受到身边处处有数对生活中离不开数及数的价值缺乏体验还没有对这些数产生喜爱之情。【教学目标】会数5以内物体的个数会用1～5各数表示物体的个数知道1～5的数字顺序能认、读、写～5各数并注意书写正确。通过观察图和周围物体动手摆学具培养学生认真观察积极动手操作和工整书写的学习习惯。【教学重难点】重点：1～5各数的含义和写法。难点：1～5的书写。【教学准备】多媒体课件【教学流程】→ ↓　　　　　　　↓ → ↓　　　　　　　↓ → ↓　　　　　　　↓ → 【情境导入】老师出示课本情境图的课件边出示边叙述引导学生观察：天刚蒙蒙亮老奶奶就起床到园子里活动筋骨她还给小鸡准备好了早点呢！1只馋嘴的小狗在旁边紧紧地盯着；2只鹅向老奶奶走来；还有3只小鸟站在房顶上叽叽喳喳地叫着；这时又跑来了4只小鸡……【探究新知】数1)以小组为单位仔细观察“农家小院”里有哪些人和物它们各有多少？(2)组内交流。老师引导学生按一定的顺序数先数数量少的再数数量多的。认、读数字1～5。(1)1的教学。在组内交流时当学生说到“1只小狗”时就将1只小狗图移到主题图下面并说明：像1只小狗可以用数字“1”来表示并在小狗图下面贴上数字“1”。师：这幅图中还有哪些人和物的个数可以用数字“1”来表示？学生认真观察集体回答。(2)2、3、4、5的教学过程可仿照1的教学。(3)1～5各数的形状和认识。学生用1～5各数表示出图中的人和物后移动5张数字卡片学生认一认并说说这5个数字各像生活中的哪些东西先组内说说再集体交流最后师生共同概括出1～5各数的形状特征通过这些形象的比喻加深学生对1～5各数的记忆并通过儿歌激发学生的学习兴趣。师：1像铅笔来写字像鸭子水中游像耳朵听声音像小旗迎风飘像秤钩来买菜。～5各数的含义。老师指着“1”问：这个数是几？你能用小棒来表示这个数的多少吗？学生拿出小棒摆放在数1”的下面可让一名学生到台前演示。师：请你拿出2根、3根、4根、5根小棒分别放在数字卡片2、3、4、5的下面可以拼出你最喜欢的图形。集体交流展示自己摆的图形并说说用了几根小棒让学生感受到成功的喜悦和用数表示物体的乐趣。师：生活中还有哪些物体的个数可以用1～5各数表示。学生互相讨论集体交流。学习数序。(1)逐步感知1～5的数序。老师在计算器上拨1颗珠子问老师拨了几颗珠子用几来表示？”学生回答后老师板书“1”。让学生在计数1颗珠子然后老师让学生再拨上1颗看看现在是几颗？老师动态展示“1颗添上1颗是2颗即1添上1是2”的过程并板书“2”。在2的基础上依次让学生在计数器上拨1颗然后老师利用课件清楚地演示2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5的过程。(2)整体感知1～5的数字顺序。让每个学生将“点子图”按从少到多的顺序排列然后老师提问：“1的后面是几？……5的前面是几？……3在谁的前面又在谁的后面？……”也可以让学生自己观察说出发现了什么？然后老师再提问。学习1～5各数的写法。(1)教学1、2的写法。动画展示1、2的书写笔顺及在写字格中的布局学生仔细的观察。学生书写老师强调写字姿势、坐姿并且书写要工整、美观。全班展示。(2)教学3、4、5的写法。教学方法同1、2一样。(3)尝试练习。完成教材第16页1～5的规范书写表教师巡视检查、指正。【巩固应用】教材第16页做一做。【课堂小结】说一说本节课你学【板书设计】 第2课时　比大小 【教学内容】教材第17页【教材分析】在第一单元的学习准备阶段学生已经学习了比多少这一内容学生对同样多、多些和少些等知识已经有了初步的感知。本节主要是通过创设猴子分水果这一童话情景引出学习内容让学生再次感知同样多多些、少些的同时认识“＞”“＜”和“＝”三个数学符号会用这几个符号表示两个数之间的大小关系。【学情分析】学生在日常生活中很早就接触到了“比大小”不同程度地具备了一些简单的“比较”数学知识。在脑海中已有一个【教学目标】通过整理3种水果探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。认识符号“＞”“＜”和“＝”知道它们的含义并能用符号来表示比较的结果。培养初步判断、分析及处理问题的能力。【教学重难点】重点：理解“＞”“＜”和“＝”的含义。难点：学会比较大小的方法。【教学准备】多媒