启蒙运动（周民飞）.pptVIP

材料三 18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬。 ——高九江《启蒙推动下降的欧洲文明》 （3）你怎样理解材料三中“启蒙运动实质上是对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬”？ 知识运用： 发展：发展到理性主义，主张构建“理性王国”。 1．（2009高考海南单科）19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是 A．孟德斯鸠 B．狄德罗 C．洛克 D．伏尔泰 2. （2009高考广东单科）18世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。这种思想 A．促成欧洲宗教改革运动的兴起 B．旨在消除教会在北美殖民地的影响 C．借上帝的神权压制人文主义思想 D．有助于激发北美人民反抗殖民统治 知识运用： 3．(2009高考江苏单科)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是 A崇尚理性和科学的结合B．批判罗马天主教的愚昧 C．坚持国家权力高于教会D．设计了未来理想的社会制度 4．（08上海综合）伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读 A．《论法的精神》 B．《人权宣言》 C．《权利法案》 D．《独立宣言》 知识运用： 谢谢指导 * 第十六课 理性之光 * 第十六课 理性之光 西方人文精神的起源和发展： 人文精神的发展 表现 起源 复兴、发展 成熟 智者运动 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 考点51.西方人文精神的成熟 ---------- 启蒙运动 执教:周民飞 高考目标: 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 启蒙运动对人文主义思想的发展； 启蒙运动对社会发展的重要意义。 1、“ 启蒙 ”: 就是开启智慧，通过点亮来破除迷信和偏见的意识，使人所固有的理性思考能力得到自主的发挥。 2、启蒙运动: 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和教会压迫的思想解放运动。 概念阐释 思考1：为什么经历了文艺复兴这场思想解放运动后，17世纪的欧洲思想界又会兴起启蒙运动？ 知识回顾 促使 启蒙运动的到来 提供了物质和阶级基础 奠定了思想基础 1、资本主义的发展及资产阶级力量壮大 2、文艺复兴、宗教改革打破精神枷锁 3、自然科学的发展; 提供了锐利的 武器 一、启蒙运动的原因 伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展？自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？ 1687年，牛顿提出了物体运动三大定律和万有引力定律等。 自然科学的发展，揭示了许多自然界的奥秘，让教会的很多说教不攻自破，根本上动摇了宗教神学的理论基础，人们有了更多的自信。 二、启蒙运动的概况 1、时间: 2、地点： 3、核心： 世纪开始， 世纪达到高潮 源于 ，中心 ， 波及全欧，影响全世界 理性主义 指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物，而不承认天意或神的意旨；其目的是为了保障人的自然权利。 17 18 英国 法国 时期 国家 代表 人物 主要思想主张 兴 起 时 期 英国 霍布斯 人们按社会契约建立国家 洛克 在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制 ①一“用” : ②二“批”： ③三“追”: ④四“灭” : 4、启蒙运动内容： 5、性质：是继文艺复兴运动之后欧洲的第二次思想解放运动。 用理性主义批判 批判专制主义和教权主义 追求政治民主、权利平等、个人自由 消灭专制王权、贵族特权、等级制度和教会权威 （一）运动的中心：法国 孟德斯鸠 伏尔泰 卢 梭 三、启蒙思想家 伏尔泰（1694—1778）， 18世纪法国启蒙思想家、文学家、史学家。 伏尔泰出生在巴黎一个富裕的中产阶级家庭。 他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗，宣传资产阶级的民主思想。 最有影响的一本书是《哲学通信》，被人称为“投向旧制度的第一颗炸弹”。 1、伏尔泰