周婷《美丽的丹顶鹤》.docVIP

立足儿童，实实在在教语文 ——苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》教学实录 周 婷 执教时间： 2010年11月15日 执教地点：浙江杭州“千课万人”活动现场 ?【教学目标】 1．创设灵动、有趣的对话场景，营造自由、向上的学习环境，激发学生自我感悟，学会理解重点字词并尝试说话运用。 2．通过画面欣赏、反复朗读，加强语词的情景体验，读出语言的美感和丹顶鹤的高雅。 【教学过程】 ? 一、轻松对话，巧妙引入有关字词识写和理解 师：孩子们好！ 生：老师好！ 师：我先来自我介绍一下，我是南京市拉萨路小学的老师，我叫周婷，你们可以怎样叫我？ 生：周老师。 师：真有礼貌，平时在学校里有没有得过小红花、红五角星啊？怎么得到的呢？ 生：我的课堂作业全对。 师：怪不得得到表扬。 生：我的作文写得好。 师：怪不得老师要奖励你。 生：回答问题精彩。 师：怪不得老师奖你小红花。和你们聊了这么多，我一直在用一个词儿，你们听出来了吗？ 生：怪不得。 师：听得真认真，学会倾听是一个非常好的习惯。读读这个词。 （出示：怪不得） 师：这个词在我们今天学的课文中出现过吗？ （学生一下子就找到这个句子并读出来了） （出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。） 师：看来小朋友课文读得很熟，怪不得我一说这个词就知道在什么地方。有两个字，还想考考大家会不会写？ （师报“遥”和“论”，学生默写。） 师：都写好了吗，咱们来看一下。 生：左边同学字写得太小了。 师：是啊，两个字挤在一个格子里，就像营养不良的宝宝（生笑）。另一个同学写得很舒展。写字不仅要写正确，还要写漂亮，别人看到你的字，就仿佛看到了你可爱的小脸蛋。好多同学写的“遥”字要到整形医院整整形，不太美哦，看我再写一下。 师：（范写，边写边强调）“遥”下面的笔画要注意，一笔一划写正确。竖要顶住上面的横，然后再写走之部。走得很远很远，就是—— 生齐：遥远。 师：看来这个字的意思和部首有关。换个部首呢？（出示：摇）这个字意和什么有关？ 生：和手有关。 师：那摇头呢？ 生：和动作有关。 师：这下说准了，像摇头、摇手、摇晃都和动作有关。所以写这两个字的时候要注意部首，想想意思。和走路有关就用——（生齐：遥），和动作有关就用——（生齐：摇） 师：“论”也要进美容院打扮打扮喽，（范写“论”）言字旁的竖要写得直直的，竖弯钩的竖也要写得直直的，字就不会歪了。 （写好后，教师让学生把习字卡传回去） 师：刚才你们传的是什么？ 生：传的是卡片。 师：文中“传说”传的是什么？ 生：传的是以前的事。 生：传说丹顶鹤是神仙的旅伴。 师：（对前排第一个学生）你知道吗？丹顶鹤可是神仙的旅伴呢。请你把这句话传给其他同学，好吗？ （学生一个一个传这句话。） 师：就这么一个传一个，一代传一代，是真是假，也不知道，就这么传下来了，就这叫—— 生齐：传说。 师：加大难度，让你们猜两个字，“去字左边缩缩缩，单耳右边挺立站”。 生：却。 师：“虎头一撇下西洋，心字下面悄悄藏。” 生：考虑的“虑”。 师：这个字在课文中的组词是？ 生齐：无忧无虑。 ? 二、欣赏画面，依托第一组词语揣摩丹顶鹤之美 （出示三组词语：） 洁白 却是黑的 嵌着 鲜红鲜红 引吭高歌 展翅高歌 显得 高雅 黄海之滨 三五成群 无忧无虑 度过 （学生开火车读，读得不太入味。） 师：读词也要用心去读，（范读）鲜红鲜红。 （学生再次读词，读得有感觉了。） 师：每一行词都和丹顶鹤有关，轻轻读读第一组词语，想想课文的内容。 （生自由读。） 生：这些词都是课文第二段中的。 （出示第二自然段，其中“洁白”、“却是黑的”、“嵌着”、“鲜红鲜红”用红色显示。） 师：这些词宝宝穿着红衣服，他们对小主人说：小主人，我在句子中闷得慌，想出来玩一玩！你瞧，“哧溜”他们就全出去了，你们同意他们出去吗？ （出示：红色词语从句子中隐去。） 生齐：同意。 师：仔细读一读，它们出去后句子和原来有什么不同？ 生：“洁白”这个词没了，就不知道丹顶鹤是什么颜色的了。 师：“洁白”不仅让我们看到到丹顶鹤的颜色是白色的，还让我们感觉到丹顶鹤—— 生：很白很美。 生：还有翅膀边儿是黑的。 生：脖子是黑的。 师：全身洁白，唯独翅膀边和脖子是黑的，文中用“却是”把第一句和第二句意思连起来了。 生：没有“嵌着”，就不知道丹顶鹤的头顶是什么样的了。 师：“嵌着红宝石”是什么样呢？我们来看一看。 （出示图片。） 师：新娘的戒指上嵌着颗蓝宝石，你感觉—— 生：很美。 师：小姑娘的发辫上嵌着几朵花，你感觉—— 生：很漂亮。 师：高贵的皇冠上，嵌上了紫莹莹的水晶，你感觉—— 生：很高贵。 师：丹顶鹤的头上就像