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巧取活水润字田 　　【摘 要】汉字在我们中国有有着举足轻重的作用。都说我们人变聪明是从认字开始的，所以认字写字也就成了我们小学语文重要的教学内容。如何写好字也就成了我们低段教师教学的一大考验，为此我做了各种尝试，终于有了以下几个策略。 　　【关键词】写字教学；幽默；生活；旋律；兴趣 　　一、让幽默化解枯燥 　　曾听人讲起幽默在教学里好比是位助手。“合理”幽默有利于教学，在写字教学中可以把汉字拟人化、以立体的多元的方式，用幽默的言语去激发学生的兴趣淡化写字过程的枯燥，让学生体会写字也是一件快乐的事。 　　（一）用“幽默”的语言引导学生学会笔画 　　书圣王羲之曾说过“倘一点所失，若美人之病一目；一画失节，如壮士之失一肱。”可见在写字过程中打好笔画这个基本功很重要。如果将书写笔画以“幽默”的语言加以描述，增强学生的记忆，提升孩子们的写字兴趣。例如在学习笔画“钩”的写法时，笔者发现很多学生写的钩绵软无力，便将其喻为“面条钩”，并告诉学生写钩应该像矛尖一样锐利。学生们一听，都来了精神，他们好象真的成了制造武器的工匠，个个精神投入。 　　（二）用“幽默”的语言引导学生区分偏旁 　　汉字常用的偏旁有几百个，其中又有许多相像的，这都需要学生去仔细观察和比较，如果能将相似的偏旁用有趣的方式加以区分，那孩子必定会印象深刻。例如：学生常常在写田的时候把最当中的那一竖写出来。于是我和他们说“怎么多了那么多由会摔伤的，回去好好擦擦，还有那么多甲鱼小心被咬伤，快去捡一捡”经过我这么一说，他们哄堂大笑，那些写错的同学顿时恍然大悟，同样的错误再也没有出现过。 　　（三）用“幽默”的语言让学生记住字形结构 　　汉字的间架结构非常多，衬托中国汉字的美。我们能用学生喜闻乐见的形式加以分析，那孩子们学习起来会事半功倍。例如在教学：言“时让生观察他们三横的长短，然后对他们说字就像一个人有自己的身材比例，比例对了，人也就漂亮了，字也是如此，你把它写到位了也就有型了，要不然那这就是棍子身材了。”学生听完之后，这中多横字横有长短的写字要领也就深深地留在了他们的脑海里了。 　　二、让生活走进写字课堂 　　语文学习的外延和生活相等，哪里有生活，哪里就可以进行语文学习。由此可见，让生活走进写字课堂也会是很有效的学习方法。写字生活化就是在写字的时候联系我们的生活实际，激发他们的生活体验，在生活中学习写字。比如“碧”的教学中就说王老伯和白老伯坐在石头上，让学生来记忆，来书写。 　　三、让旋律在笔尖流淌 　　在写字过程中特别是低年级写字，没过几分钟教室就渐渐“活络”起来，怎样才能让学生静下心来，认真对待写字呢？正巧有一天看薛瑞萍《心平气和的一年级》，文中提到了“音乐的力量”对写字的重要性。我开始尝试用音乐创设轻松、舒适、积极的良好的写字氛围。在学生写字时，可以选取一些幽雅的轻音乐和民乐，在写字时让音乐声调节学生在写字过程中的身心状况，任那悠扬曼妙的音乐和那份美好的心情随着孩子们的笔尖轻舞飞扬。 　　四、让兴趣更加浓厚 　　俗话说得好？兴趣是最好的老师。在写字教学中，兴趣也至关重要。那么怎样来激发孩子们的写字兴趣呢，我做了以下几个尝试： 　　1.口头赞美 　　2.画圈表扬 　　3.颁发“班级书法小新星”奖状 　　4.将写得好的作品贴在教室的展板上 　　儿童对于别人对他的认同、理解有很强烈的需求，如果你给他一个舞台展示自己的才能，并且他的才能得到了大家的肯定和赞扬，那么他的兴趣就自然而然会浓厚起来了。所以以上各种尝试都是为了提高孩子的写字兴趣，达到提高写字水平的目的。 　　曾听人讲过最好的奖励不是给予孩子们各种各样的物质奖励，而是将你想要的提升的东西的本身作为一种奖励。所以在低年级写字教学过程中，教师更应运用好写字策略这股活水，激发热情，培养兴趣，并躬身垂范，让写字教学充满情趣。这样田子格里的方块字才会充满生命力，学生才能真正成为写字的主人。 　　参考文献： 　　[1]《新课程评价操作与案例》严育洪首都师范大学出版社. 　　[2]《让学生感受汉字的形体美》么志丹《小学语文教师》2006年第5期. 　　[3]《巧用生活资源，让写字教学更生动》王林波《小学语文教师》2010年第十期. 　　[4]《心平气和的一年级》薛瑞萍长春出版社. 4