基础会计教学革新研讨(共2272字).docVIP

基础会计教学革新研讨(共2272字) 本文 当前中职学校很多专业都开设了基础会计这门课，它已经成为相关专业的基础性课程，具有极强实践性与操作性。现行的教学方法大都是黑板粉笔式的理论教学，而作为教学对象的中职生，大部分是在基础教育阶段学习较差的学生，学习能力欠缺，同时对这门课既无感性认识、又无实践经验，很难接受这样抽象空洞的理论教学，入门困难，久而久之就会产生畏惧、抵触情绪，以至于教学无法有效开展。为次，我们必须进行教学改革。目前，中职基础会计的教学存在着诸多弊端，概括起来主要有以下几个方面： 一、教学目标不明确 除了财会专业外，对于大多数专业的学生，基础会计教学的主要目的是帮助他们在未来工作岗位上能够读懂简单财务资料,并且能使用这些资料进行决策，而不是要求熟练地进行财务处理、形成财务信息。 二、教材针对性不强 这里所说的教材的针对性不强主要体现在两个方面。一方面，现在多数情况下非财会专业和财会专业所采用的教材并无两样，这样的教材对于非财会专业的学生来说不能体现基础会计跟所学专业之间的联系，专业针对性不强；另一方面，中职教材和大学教材差别也不大，无非是难度稍低，内容相对较少，但都偏重于理论阐述，没有充分考虑到中职生的实际学习能力和需要，让其感觉空洞乏味，丧失信心和动力，也不能体现偏重实操能力，教学对象针对性不强。 三、教学模式、教学方法单一 现行的教学大都是老师讲、学生听，老师写、学生抄，这种传统模式没能让学生主动地融入到教学活动中，完全是被动接受，教学效果自然会大打折扣。而现行的教学方法也是以讲授为主,辅以少量的演示和练习，对于中职生来说，这些不能给他们带来直接的感性认识,不能激发其学习热情,也谈不上实操能力的提高，与教学目标相去甚远。 针对这些弊端，我想提出以下几点教改措施，以供探讨。 一、根据所学专业，确定教学目标 基础会计教学目标应该根据不同专业的学生在未来实际工作中所需要掌握的会计知识技能来制定，要突出实操技能，兼顾理论知识。比如对于我校汽车营销专业的学生来说，教学目标要重点突出汽车销售行业的会计处理技能，像汽车整车及配件的采购、汽车的销售、汽车的维修保养的会计处理，人员工资福利的核算，会计凭证的填制、审核与传递，财务报表的填制与使用等等，继而推广到一般的商业企业，为他们今后从事汽车销售和其他销售行业奠定很好的财务基础。 二、针对中职生专业特点，开发特色教材 既然对于不同专业基础会计的教学目标都不相同，那么用同样的教材显然不合适，教材要有专业特色；而中职校的培养目标与大学有很大的不同，大学注重的是理论，中职更注重实际操作技能，因此中职教材要有实操特色。这种个性化教材在市面上几乎没有，各校的教研室要组织教师到相关企业调研，认真研究，弄清楚企业到底需要我们不同专业的毕业生应该分别掌握哪些基础会计的技能，同时要认真研究学生的兴趣和能力，开发编写能最大限度激发他们学习兴趣、有助于培养学生实操技能、便于师生使用的特色教材。 三、改变教学模式、丰富教学方法 基础会计这门课本身的实操性要求学生能通过动手、动脑，不断建立对会计的感性认识，循序渐进地具备一定的会计技能，只是一味地老师讲解、演练，学生听课、抄笔记的做法是显然没有充分考虑到会计知识的生涩、抽象与空洞，学生接受起来的困难，因此很难取得良好教学效果。因此，我们应该改变、丰富既往的教学模式、教学方法，具体做法如下： 1.教学模式要在传统教学的基础上要大幅增加实训教学，两者有效结合、互相补充。例如，我们在介绍会计凭证、会计账簿的时候，我们就可以带着学生到实验室去看，凭证外形怎样、包括哪些内容、结构如何，一目了然，继而再运用多媒体手段向同学们展示如何填制、审核、纠错和传递，然后让同学们分组合作完成凭证的填制、审核等相关作业。这样，同学们就在轻松愉快的氛围里把抽象的知识转化成了实践技能,学习兴趣被极大地激发了出来。 2.教学方法应该更丰富、更有效。现代多媒体、网络技术的发展给会计教学带来了极大的便利与潜力，教师运用制作精美的课件，通过声音、图像和文字，多维立体地把大量的信息和知识依托现实场景直观形象地展示、传授给学生，让学生身临其境,容易掌握。例如，在介绍错账更正时，我们可以使用课件进行演示，这相对于黑板演示既直观明了又快捷高效。这些课件可同步传到校园网上，供同学们查阅下载，便于温习。我们也可以运用网络技术开发实训课程，实现分组、分岗位角色进行配合轮换作业。我们还可以引入案例教学法，教师精心准备具有时效性、典型性和针对性的案例，同时还要对于这种开放式教学可能遇到学生各种奇特的想法做好应对准备，接着将案例印发,让同学们自己发现、探索和解决问题，然后要在课堂上进行分组讨