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多媒体技术教学论文(9篇)(共24883字) 第一篇：中学政治探究性教学中多媒体技术研究 摘要：探究性教学是指在教师的指导下学生自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。政治课引入探究性教学对于提高政治课的教学效果，培养学生的探究能力具有重大的意义。多媒体教学是指在教学活动中，根据教学对象和教学目标，合理选择多媒体信息资源和现代教学手段，参与教学活动全过程，以多种媒体信息资源作用于学生，形成合理的教学过程，从而达到最优的教学效果。本文探讨了多媒体技术在中学政治课程探究性教学各环节中的作用，以及多媒体技术在探究性教学中的具体运用。 关键词：中学政治；多媒体技术；探究性教学；教学研究 多媒体技术应用在教学中是通过师生与计算机之间的人机交互操作，完成教学过程。多媒体技术把视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，可以培养学生自主思考和学习的能力。由于多媒体的交互性特点，多媒体教学不仅是教学资源的来源和现代教学手段，而且成为了创新教学模式的重要因素。多媒体教学可以促进学生更多地参与到教学过程中来，通过创造探究性的环境，有利于学生形成新的知识结构。多媒体技术在教学中的运用不仅可以提高学生的信息素养，同时可以促进教学方式的变革，有助于构建探究性的教学模式。 一、多媒体技术在中学政治探究性教学中的作用 在多媒体技术所创设的探究情境中，学生通过多媒体可以查找信息、进行资料分析和讨论交流，而教师可利用多媒体技术来引导学生探究、师生进行在线交流、为学生提供探究性教学所需的信息资源以及对学生的探究活动进行评价。首先，多媒体技术是创设情境的重要手段。运用多媒体技术对文本、图片、音频、视频和动画等多种媒体的集成和再现功能，能丰富问题情境的呈现方式，激发学生对情境隐含问题的思考。中学政治课的一个重要特点是理论联系实际，教材中的理论知识来源于现实生活，多媒体技术能够将来自于生活的案例再现于课堂。其次，多媒体技术是发现问题的重要桥梁。问题发现是中学政治课探究性教学的关键。海量的信息和充分的交互可开拓学生的发散思维，有助于他们从不同的角度认识和发现问题，形成多重假设和认知冲突，从而进行充分的质疑与批判。多媒体技术还有助于将学生的视野从政治教材转向社会现实问题。同时，多媒体技术还是探究性教学材料的重要来源，多媒体资源为中学政治课探究性教学提供了研究和探索的材料，是探究知识的重要源泉。多媒体技术拓宽了学生获取信息的范围，实时的海量信息为学生提供了一个充分探究的空间，为实施探究性教学提供了保障。为使探究性教学更有效地开展，教师应该充分收集和组织多媒体信息资源。 二．多媒体技术在政治探究性教学中的运用 1.多媒体技术对教学内容呈现方式的丰富 传统的教学内容呈现方式主要是文字（教材、板书）和声音（教师讲授），主要通过教材和课堂进行传播。多媒体技术作为呈现政治课教学内容的重要手段，可以将多种媒体资源集成，实现对教育资源的有效整合。同时在课堂教学过程中，多媒体教学软件可以呈现丰富多彩的教学内容，教师利用这些多媒体教学软件选择适当的多媒体教学资源集成在课件中，以便于在课堂教学中使用。多媒体技术提供的超文本特性还可以实现对教学内容有效的组织与管理。 2.多媒体技术对学生学习方式改变 在中学政治课堂探究性教学中，多媒体技术是学生进行探究活动的重要辅助工具。多媒体技术丰富的教学资源和呈现方式有助于为不同学习水平的学生提供选择学习内容和研究内容的空间。多媒体技术可以作为学生自主学习和探究学习的重要工具，从提高学习效率到完成复杂的探究活动都可以使用多媒体技术。 3.多媒体技术对教师教学方式的改变 教师教学方式和学生学习方式是同步改变的，学生在学习方式创新的同时，教师教学方式也必然进行创新，教师的角色应从知识的传播者和课堂权威转换为学生学习的辅导者和共同参与者，多媒体技术成为教师指导学生探究学习的重要工具。多媒体技术可以作为准备中学政治课探究性教学的重要技术手段，从备课查资料，到设计教学流程都可以应用多媒体信息资源和多媒体技术，从而提高探究性教学的质量。多媒体技术有助于教师创造更逼真的问题情境，引导学生进入自主探究学习。 4.多媒体技术对师生互动方式的创新 在探究性教学中，随着师生关系的转变，师生互动方式也随之改变。在多媒体交互式教学环境里，学生可以按照自己的知识水平和学习兴趣来选择自己所要探究的内容。学生在交互式教学环境中有了主动参与的可能，学生的主动参与性为学生的主动性和创新性的发挥创造了外部的条件。多媒体技术可以协助师生由主动