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大学教育改革价值观(共7638字) 一、由私立乡村建设育才院到中国乡村建设学院 晏阳初创建乡村建设学院培养人才的设想，在当时不但是平民教育总会出于改革大学教育、培养人才的迫切需要，同时也是国民政府发动民众抗战、建设后方支援前线与控制农村的迫切需要。校址选在重庆北碚歇马场大磨滩龙凤溪畔，当时距重庆约６０公里，离战时新聚成的文化中心青木关也只有２０多公里。在政府的支持下，平教总会在北碚歇马场买了约５００亩土地，准备建立乡村建设学院。但在申请立案时，国民政府教育部认为“乡村建设学院”的院系设置不符合《大学法》规定，于法无据。后几经周折，当时的教育部长陈立夫与高等教育司司长吴俊升才作特例批准，把校名改为“私立乡村建设育才院”，学制二年，第一届先办乡村教育与农业经济两个专修科。１９４０年１０月２８日，私立乡村育才院正式开学，办好育才院成为当时平教总会的中心工作。育才院对晏阳初及其平教同仁来说，是一个过渡性质的学校，只是由于创建不能符合《大学法》的有关要求，因而不能命名为学院。一旦条件成熟，就会改名为乡村建设学院，以加快乡村建设人才的培养。１９４５年８月，经国民政府教育部批准，私立乡村建设育才院扩大为独立学院，改为“中国乡村建设学院”。设乡村教育、农学、社会学、农田水利四个系，修业年限４年，并获准该院本科毕业并授予学士学位。中国乡村建设学院的成立，使中国首次有了专门为农村培养从事实际建设人才的高等学府，“中国乡村建设学院的成立是中国教育史上学术的新纪元”［１］２９。中国乡村建设学院办学１１年（１９４０－１９５１），后被重庆军事管制委员会接管，共招收学生１１８０人，修业期满，并经教育部核准毕业的学生共计３７９名，其中专科毕业生１３４名，本科毕业生２４５名。［２］２６２中国乡村建设学院的学生，在新中国建立后，分散在祖国各地的不同工作岗位上，成为各个行业的骨干，特别是水利和农学两系的学生，早在２０世纪５０与６０年代，在中央和省市一级有关部门中都已是专家和学术带头人。其中许多人虽然历经种种坎坷，但大都矢志不渝，为国家建设作出了自己的贡献。正因为如此，１９８５年，晏阳初应邀回国考察期间，邓颖超在会见他时，还特意称赞他解放前在国内从事教育工作，培养了不少人才。［３］ 二、晏阳初改革大学教育的理论与实践 晏阳初从事平民教育２０多年，无时不感到乡村建设实用人才非常难得。因而改革大学教育，为乡村建设培养实用人才，成为晏阳初及平教同仁的首要任务。 （一）根据“平民教育”的理论和乡村建设的实践，改革大学教育科系设置和课程设置 １．按平民教育理论来设立各科系 晏阳初认为中国高等教育最严重的失误，在于模仿东洋和西洋大学，极少考虑中国人自身的文化背景以及中国人的生活需要。因此，他建立的中国乡村建设学院首先就是要改革科系的设置，不但要符合中国的国情，而且符合平民教育的需要。学院四个系的设置，完全贯穿晏阳初四大教育的思想和宗旨：乡村教育系培养治“愚”的文化教育人才，学生毕业后能教农民读书识字，促进农民的文化生活，以此来培养农民的知识力。农学系和农田水利系培养治“穷”的生计教育人才，学生毕业后能指导农民有关农业生产方面的技术，培养农民的生产力，提高其经济生活水平。社会学系聚焦治“私”的公民教育，培养地方行政人才，学生毕业后能培养农民的公共意识与合作精神，增强农民的判断力和正义感，以此来培养农民的团结力，提高其道德生活水平。晏阳初为了适应战后建设的需要，决心将中国乡村建设学院扩大为平民大学，设置四个学院：平民教育学院、平民生计学院、平民卫生学院、平民政府学院。卫生学院培养治“弱”的卫生教育人才，学生毕业后能在农村普及卫生知识，训练卫生习惯，用公共的力量谋求公共的卫生，使农民了解健康的重要性，养成健康的生活习惯，以此来培养农民的强健力，提高其生活质量。晏阳初对乡村建设学院四个系的设置，都是为了解决中国农民“愚、穷、弱、私”的问题，四大教育是连环进行的，当然四个系也必须相互配合，来培养综合性的实用人才，用平民教育来实现“民族再造”的伟大使命。 ２．按乡村建设需要来设置各系的课程 由于乡村建设学院在国内是首创，所以课程也无先例可供参考，在这种情况下，乡村建设学院的教师必须根据自己在农村工作的经验，不得不重建学院的全部课程，使之适应于乡村社会的需要。在课程的设置上，教育部给予了晏阳初相当大的自主权，除教育部统一规定的公共课程以外，他可以根据平民教育、乡村改造的需要，根据中国乡村建设学院科系的设置来开设专业课程。如从１９４０年至１９４４年，列为四科共同必修的课程有：乡村建设概论、农业概论、乡村教育概论、农村经济、社会工作方法、公共卫生等。［２］２ （二）改革大学教育理论与实践相脱离的弊端，力行两者的有