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【三维设计】2013年高中生物 第3章 第1节 DNA是主要的遗传物质课时跟踪训练 新人教版必修2 [课时跟踪训练] (满分：50分　时间：25分钟) 一、选择题(每小题4分，共24分) 1．噬菌体侵染细菌后，可以合成很多新的噬菌体，新合成的噬菌体的核酸和蛋白质的原料依次是(　　) A．噬菌体的脱氧核苷酸和细菌的氨基酸 B．噬菌体的脱氧核苷酸和噬菌体的氨基酸 C．细菌的脱氧核苷酸和噬菌体的氨基酸 D．细菌的脱氧核苷酸和细菌的氨基酸 解析：噬菌体进入细菌后，合成自身核酸和蛋白质的过程中，噬菌体仅提供DNA模板，其他原料、酶、ATP、场所等均由宿主细胞(细菌)提供。 答案：D 2．噬菌体侵染细菌的过程中，能证明DNA分子是遗传物质的关键步骤是(　　) ①噬菌体将自己的DNA注入细菌体内 ②噬菌体的DNA利用细菌体内的成分复制出DNA和蛋白质外壳 ③新合成的DNA和蛋白质外壳组装成子代噬菌体 ④释放子代噬菌体 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 解析：题中①、④是最关键的步骤。因为①注入的仅仅是噬菌体的DNA，而蛋白质外壳留在细菌的外面；④释放出与亲代大小、形状等完全一样的子代噬菌体，这充分说明了噬菌体的各种性状是通过DNA传递给后代的，从而证明了DNA是遗传物质。 答案：C 3．某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验： ①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠 ②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠 ③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠 ④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠 以上4个实验中小鼠存活的情况依次是(　　) A．存活、存活、存活、存活 B．存活、死亡、死亡、存活 C．死亡、死亡、存活、存活 D．存活、死亡、存活、存活 解析：①DNA酶可水解DNA；②加入DNA酶后，可破坏R型菌的DNA，但又加入S型菌，小鼠死亡。③高温加热后R型菌死亡；④DNA酶水解S型菌的DNA。 答案：D 4．下面为肺炎双球菌转化实验中基本步骤的图示。有关说法正确的是(　　) A．①要加热处理，②要将提取物分别加入不同培养基，③要转入固体培养基 B．①不加热处理，②要将提取物分别加入同一培养基，③要用液体培养基 C．③要转入固体培养基培养，结果可能有S型和R型两种菌落 D．③要转入固体培养基培养，结果只有S型或R型一种菌落 解析：图中①是分离提纯，②是将不同提取物分别与活R型菌混合培养，加入S型菌DNA的一组可使R型菌转化为S型菌。 答案：C 5．如果用3H、15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成结构成分中，能够找到的放射性元素为(　　) A．可在外壳中找到3H、15N、35S B．可在DNA中找到32P、15N、3H C．可在外壳中找到15N、35S D．可在DNA中找到15N、32P、35S 解析：由于3H、15N均可标记噬菌体DNA和蛋白质外壳，而32P只标记噬菌体DNA，35S只标记噬菌体的蛋白质外壳，在其侵染细菌过程中，只有DNA分子进入细菌细胞，蛋白质外壳没有进入，利用细菌的脱氧核苷酸和氨基酸合成噬菌体的DNA和蛋白质外壳，所以产生的子代噬菌体DNA分子上有3H、15N、32P，没有35S。 答案：B 6.生物兴趣小组模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染细菌实验，如下图。下列有关分析不正确的是(　　) A．理论上，b中不应具有放射性 B．b中含放射性的高低，与②过程中搅拌是否充分有关 C．若b中含有放射性，说明与①过程中培养时间的长短有关 D．上述实验过程并不能证明DNA是遗传物质 解析：用35S只能标记噬菌体的蛋白质外壳，噬菌体侵染细菌时，其蛋白质外壳只能留在细菌的细胞外，而搅拌的目的是使吸附在细菌细胞外的噬菌体及蛋白质外壳与细菌分离，离心是让上清液中析出噬菌体颗粒，沉淀物中留下被感染的大肠杆菌，因此，搅拌越充分，蛋白质外壳与细菌分离得越彻底，b中放射性越低，如果使蛋白质外壳与细菌彻底分离，则b中不含放射性。上述实验并没有“示踪”DNA在遗传中的作用，因此不能证明DNA是遗传物质。b中理论上不含放射性，与①过程中培养时间的长短无关。 答案：C 二、非选择题(共26分) 7．(12分)1952年，赫尔希和蔡斯利用同位素标记法，完成了著名的噬菌体侵染细菌的实验。 (1)下图中锥形瓶内的培养液是用来培养________。 (2)如果让放射性同位素主要分布在图中离心管的上清液中，则获得该实验中的噬菌体的培养方法是(　　) A．用含35S的培养基直接培养噬菌体 B．用含32P的培养基直接培养噬菌体 C．用含35S的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体 D．用含32P的培养基培