5单因素随机区组实验的设计.pptVIP

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2018-03-29 发布于北京
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5单因素随机区组实验的设计.ppt

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单因素随机区组实验设计 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 单因素随机区组实验设计一、基本概念 1、用区组方法分离出由无关变量引起的变异，使它不出现在处理效应和误差变异中 2、适用情境：研究中有一个自变量(有两个或多个水平) 还有一个无关变量（有两个或多个水平）如关于被试的无关变量，环境因素等 3、适合检验的假说 A、处理水平的总体平均数相等，即： H0：μ1 =μ2 = …… =μp Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 或处理效应为0，即： H0： αj = 0 B、区组的总体平均数相等，即： H0：μ1 =μ2 = …… =μn 或区组效应等于0，即： H0：πj = 0 4、被试分配 a1 a2 a3 a4 区组1 区组2 区组3 区组4 S11 S12 S13 S14 S21 S22 S23 S24 S31 S32 S33 S34 S41 S42 S43 S44 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 5、实验设计模型 YiJ = μ + αj +πj +εi(J) (i=1,2,……,n; j=1,2, ……,p) 其中：YiJ：被试 i 在处理水平 J 上的分数 μ ：总体平均数　　　　αｊ：水平的处理效应 πj ：区组效应　　　　εi(J)：误差效应二、单因素随机区组实验设计与计算举例（一）研究的问题与实验设计文章生字密度对阅读理解的影响研究考虑到学生的智力可能对阅读理解测验分数产生影响，但它又不是该实验中感兴趣的因素，因此研究者决定把学生的智力作为一个无关变量，通过实验设计将它的效应分离出去，以更好地探讨生字密度对阅读理解的影响 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在实验前，研究者首先对32位学生做了智力测验，并按智力测验分数将学生分为8个区组，然后随机分配每个区组内的4个同质被试分别阅读一种生字密度的文章（二）实验数据及计算 a1 a2 a3 a4 Σ 区组1 区组2 区组3 区组4 区组5 区组6 区组7 区组8 3 4 8 9 6 6 9 8 4 4 8 8 3 2 7 7 5 4 5 12 7 5 6 13 5 3 7 12 2 3 6 11 24 29 24 19 26 31 27 22 Σ 35 31 56 80 202 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、各种基本量的计算 Eval