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学员任职培训管理教学研究(共3647字) 一、逐级晋升学员的特点分析 从培训的整体情况看，逐级晋升高职培训学员既有思想状况比较稳定、自律意识良好、世界观人生观成熟、具有较高的政治素养、较为丰富的管理经验、对部队各种管理规定、政策理解透彻、政策法规水平高的共性特点，也有工作阅历、培训目标、培训能动性等方面的个性差异和特点。 1.高级工程师学员的特点 高级工程师学员入学前多是团职技术骨干，有的还担任单位领导职务，长期工作在技术第一线，养成了认真严谨的科学工作态度，不尚空谈，强调解决实际问题；他们学历层次高，接受部队教育熏陶时间长，有丰富的接受教育经历；他们立足高工晋升自愿来学校接受培训，具有良好的学习态度和强烈的求知欲望；他们知识广博，在各自的工作领域有着丰富的实践资源，身怀绝技，技高一筹，有着当前学校十分迫切需要的教学实践资源。同时他们大多已是人近中年，处在事业发展的黄金期，在家上有老，下有小，是单位的重要骨干，家庭的精神支柱，培训期间无法避免因工作或家庭遇到这样和那样的事情需要回去处理，不同程度地影响着其他学员的情绪和学员队的管理。 2.工程师学员的特点分析 工程师学员处在事业发展的奠基期，他们思想活跃，强调思考辨析，对各种问题有着自己的思考和看法，有较强的自尊心和自律意识，他们渴望通过交往交流来丰富自己的阅历。部分学员的个体差异比较明显。一是培训目的不尽相同，多数学员因为调职需求来学习，但也有部分同志或是因为部队工作忙跑到学校来“躲清闲”，或是无法抗拒领导组织的安排不得不来，还有纯属为完成指标来“充数”的个别要求转业的干部。目的不同，造成学员对自身的定位和要求也不同。二是学员年龄和个人面临的实际情况差别大，有的学员已成家立业，家庭稳定；有的学员刚刚结婚又面临着房贷、小孩上学等问题，经济压力大；有的学员还在甜蜜的恋爱或寻觅对相之中。三是有些学员对来校培训导致两地分居、收入减少等现实问题不能正确对待。这些情况影响着学员的学习的积极性，也给思想教育和管理增加了难度。 二、管理教育模式方法探索与实践 1.确立管理教育目标，转变服务模式 管理教育晋升培训学员的目的就是要通过管理教育“使学员在培训期间能够遵纪守法，服从管理，勤奋学习，博览群书，关心集体，关心学校建设，积极投身于学校的教学活动当中，在普通学员中起到模范带头作用”。实现这一目标，必须把服务学员作为做好管理教育工作的出发点和立足点。要把服务贯穿于管理教育的全过程，结合不同时期、不同阶段、不同对象进行跟踪服务。开学前要将就餐、医疗、水电、住宿等日常生活用品和设施在学员报到前准备就绪，让大家有一种宾至如归的感觉，留下良好的第一印象。要定期深入到学员中了解情况，关心大家的学习生活需求。开学后即时将学校相关规定和学校相关情况向学员介绍。进入培训阶段要随时协调机关业务部门解决学员提出的相关问题。坚持个性化服务，理解学员、尊重学员和关心学员，尤其是对年龄偏大、兵龄较长的学员，要根据他们生理、心理实际不断地鼓励他们。要根据不同年龄段的生理特点，指导学员积极参加军事体能训练，以不断提高生理机能和学习效率。要在日常生活上关心学员，帮助他们解决在校期间家庭和个人遇到的各种困难，从解决实际问题中为他们排忧解难，使他们安心学习，愉快完成学业。要坚持延伸服务的意识，把管理教育的“根”延伸到部队，了解学员单位的管理教育情况，要善于研究部队出现的新情况，吸取部队管理教育的新经验、新方法，更好的指导学员队管理教育活动。 2.确立宽严相济的理念，转变管理模式 宽与严是矛盾着两个方面的统一体。在宽与严的辨证关系中，“严”是主导决定作用，“宽”处在服从于“严”的辅助地位。把握“宽”与“严”的度是至关重要的问题，如果“宽”与“严”的关系处理不当，不仅会伤害学员的自尊心和积极性，而且会产生消极应对甚至会公开对抗管理的不良后果。在“宽”的方面，首先，要建立宽松管理氛围，宽松和谐氛围，集中体现在教师能否培育一种团结进取、奋发向上、严格自律、互相监督的良好风气。它不仅是无形的制约力量，而且是运用集体行为实施管理教育的最佳途径，能促使学员逐步形成自觉约束自我、自觉服从管理、自觉相互监督的良性状态。其次，管理教育者态度要宽容。态度问题不仅是方法问题，而且是素质问题。管理者对学员个人家庭遇到的问题必须区别情况、正确对待，最大限度地照顾学员的个人困难和需求，使他们能够安心学习。要主动做学员与教员、机关与学员之间沟通的纽带，为他们搭建平台，只要有利于知识获取，有利于信息资源获取，有利于学员身心健康的活动，形式上内容上都可以放“宽”。在“严”的方面，就是要始终如一的严格按照条令条例办事，不折不扣地运用条令条例规范教育、教学和训练程序，使学员在各个