学校教育内涵式发展模式思考(共3354字).docVIP

学校教育内涵式发展模式思考(共3354字) 一、教育内涵式发展对教育的意义 （一）教育内涵式发展是学校发展的必要因素 过去很长一段时间，人们只是重点关注学校的“外延式发展”，而对于学校的“内涵式发展”并没有重视。这跟“外延式发展”的衡量标准易于直观的表现有着很大的关系，通常都会把教育资源作为衡量一所学校的教育发展的标准，比如学校教育资源的增长，学校办学规模的扩大，学校对于基础设施的投入的增长等等。人们过去重点关心学校外在形式的发展，关心学校有多少所教学楼，关心学校的面积是否扩大、学校是否新增加了一些实验设备等等。但是，国际研究表明，学校教育经费的支出增长、学校教育设施的增多以及学校规模的扩大跟学生发展之间没有非常相关的联系，这些外延式发展只是学校教育的发展表层。这说明了虽然学校教育“外延式发展”能够为学生提供一定的物质基础，但是“人”的发展却不是其所能够直接决定的。学校教育“内涵式发展”在关注物质发展的同时，更加重视“人”的发展，关注以师生身心发展为基础的教育质量的全面进步。内涵式的发展就是在强调学校教育的内在因素，不断对其内部的因素进行优化，整合教育资源、提高执行力、提升教学力等。所以，对于学校教育来讲，“内涵式发展”才真正地体现了其本质的发展。学校教育的发展需要“外延式发展”保障其物质需求，但是真正能够决定学校教育发展的还是“内涵式发展”，所以在教育界当中很多人非常关注这种发展的模式。学校的发展需要具备校风纯正、浓厚的学习气氛、严明的组织纪律、校园文化和谐并开放，这样的环境下学生才能得到更好地发展。因此，学校发展不仅需要外部力量支持，更需要起到主导作用的内部力量的发展。 （二）教育内涵式发展是满足教育均衡发展的需求 对于教育均衡发展来讲，包括两个层次：外延式发展与内涵式发展。通过外延式发展来促进教育均衡发展主要是一种宏观上的调控行为，属于国家的行为，表现为通过对教育进行资源的投入追加促进教育均衡发展。随着社会的发展，虽然国家对于教育的投入越来越大，但是投入的总量却仍然无法满足教育的需求。在这种情况下就需要发挥内涵式发展的作用，内涵式发展尽可能地以自身力量发展为主，减小国家财政负担，通过地方学校和政府的共同努力来实现教育的均衡发展。从主观的角度来讲，学校能够对教育过程进行改革，最大限度地利用现有的资源，在现有的条件下尽最大可能实现公平和平等。对于教育均衡的实现，外延式发展依靠依靠国家的投资进行，对于内部来说就需要挖掘内部的潜力。教育均衡的发展，就是要保证每一个受教育者都能够获得公平的受教育机会，拥有平等的受教育权利。然而不论是外延式发展，还是内涵式发展，只有将这些落实到实际的教学过程当中才能够真正地实现受教育者权利和机会的公平和平等。外延式发展是形式上的均衡，内涵式发展是本质上的平衡，所以教育均衡发展离不开内涵式发展，不能把外延式发展作为内涵式发展替代品，重点解决实质均衡，从而才能有效地促进教育的发展。 （三）内涵式发展能够帮助我国实现高中教育的普及 在十六大的报告当中，制定了“２０２０年要实现高中教育人口覆盖率达到８５％以上”的目标。十七大的报告又提出了要加快高中教育普及的要求。但是，在我国很多农村地区，很多学生在初中毕业之后就直接进入社会。所以，要想普及高中教育，其工作的重点在农村。农村的学生之所以没有接受高中教育跟当地的高中数量不足有着很大的关系，因此国家在教育资源上的投入增加了很多，采用了“外延式发展”的战略。但是，对于学生们来讲，如果他们的学习成绩较好，那么他们一定希望能够进入高中接受更多的教育，而一些成绩较差的学生却失去了学习的兴趣。据美国一名大学教授哈佛大学的莫奈研究表明，学生在测试中取得好的成绩会选择继续升学，联合国教科文组织发布的一条教育报告显示，学生的学习成绩好，不仅选择升学，还会选择持续不断的进行学习。所以，我们能够得知，促进学生们进行学习的最终动力是高质量的教育。一个人在今后是否会参与学习，跟他在起始阶段所接触到的教育质量和程度都有着很大的关系。所以，对于我国来说，要普及高中教育，仅仅通过外延式发展是远远不够的，必须要提高教育的质量，走内涵式发展的道路，双管齐下。目前，我国的九年制义务教育已经基本取得了不错的成绩，其外在的物质条件基本上都已经具备，所以学校应该将更多的精力投入到如何提高教学质量上来。所以，对于我国的基础教育来讲，需要从外延式发展的战略目标向内涵式发展进行转换。 二、学校教育内涵式发展的实践方法 （一）“以人为本”作为发展中心 “以人为本”的发展才是“内涵式发展”的本质追求。对于学校教育，人是其中心，教育的目的也是为了人，同时还是学校教育的出发点和归宿。学校教育“内涵式发展”就是在进行学校教育时，必须要考