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安全工程创新人才培养思考(共3293字) 高等院校是贯彻国家自主创新战略、建设创新型国家的重要力量，在建设创新型国家的过程中担负着培养人才的重大责任，必须进一步加强创新教育研究，改革人才培养模式，积极探索培养创新型人才的有效途径，尽快建立起与其相适应的创新人才培养体系，这既是建设创新型国家的客观要求，也是大学谋求自身发展的必然选择。为了适应国家经济转型和新的经济增长方式转变对各类高级技能人才的需求，促进职业教育的发展，本科高职化转型是现代社会建设过程中的重要战略技术方针。针对大环境下的趋势，本着以“应用为本”的指导原则，调查市场需求，满足企业的发展，现对沈阳工学院安全工程专业创新人才培养的模式进行探索与研究。 1专业发展和专业方向 1.1专业发展 沈阳工学院能源与水利学院的安全工程专业是在弹药工程与爆炸技术、特种能源技术与工程的背景基础上设置的，主要以面向军工及民爆企业生产第一线，掌握安全工程专业必备的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作的初步能力，能在军工及民爆企业和管理部门从事安全技术及工程、安全检测与监控、安全设计与生产、安全教育与培训等方面工作的应用型工程技术人才为培养目标。学校一直倡导“学以致用，应用为本”，为企业培养现场一线的管理技术人员。但是通过对09、10级两届毕业生走向工作岗位之后的调查分析，仅仅有1%的学生从事了本专业的主要面向行业—军工民爆行业。其中，有41%的学生从事了危险化学品行业；28%的学生从事的是建筑安全行业；11%的学生选择了公务员、事业单位；1%的学生继续深造；12%的学生选择了和本专业不太相关的职位；还有6%的学生选择了自主创业。通过以上数据可知，培养方向并非是市场的主流方向，并不能满足市场的主体需求。容易出现就业面窄、就业难、就业率低等问题。本着以“应用为本”的方针政策，以市场需求为导向，进行调研。 1.2市场调研 在调查2013年应届生的招聘信息里，有6048个工业企业招聘安全方面的人员，其中化工和建筑类的职位占90%以上。（注：2013年应届生求职网统计数据）截止2012年底，仅危险化学品的生产单位就有21179家，经营单位有262634家（注：国家安监局危化司统计资料），再加上其它类型的政府各级安全监察部门、社会各类安全生产中介服务机构等，按照国家的要求进行配备的化工类的安全人员保守估计十余万，目前企业的安全管理人员大多是非本专业出身，对于安全管理人员，国家需要的是有专业知识的高级人才。随着经济的发展，建筑类行业迅速兴起，安全工程专业人员的空缺面积较大，而且每年的流动性很大，对于市场的需求而言，始终供不应求。 1.3就业方向 由于沈阳工学院能源与水利学院的专业比如弹药工程与爆破技术、特种能源技术与工程、环境工程等均有化学工业方面的基础知识、雄厚的师资力量以及实验设备，能够满足学生对危险化学品类行业的基础知识需求。因此，在原来“大安全”基本课程的前提下，调整专业基础课程，以能源化工企业生产、经营过程中的防火防爆、除尘通风、安全检测与监控等系统安全技术与安全管理为特色，着重培养学生对化工企业生产、使用、储存、运输危险化学品的安全管理措施及安全技术措施制定、事故应急救援措施制定、安全教育培训等方面的能力。 2培养方案 2.1培养模式 加强创业教育的理论研究和教材建设，进一步完善现有的课程体系、教学模式、教学内容和教学方法，积极探索符合我校安全工程专业学生的创业人才培养模式，为社会培养和输送更多具有现代意识和时代精神的创新型、创造型、创业型人才。重视实践教学、重视教学改革，调整教学计划。增加实践教学比例，由原来的32.4%增加到39.4%。增设实验仪器，满足学生实验的条件，培养学生创新实践的能力。实验教学是培养学生实践能力、科研能力、提高学生综合素质的重要教学环节,是培养学生创造思维和创新能力的重要途径。通过实验教学可以增强学生对事物的感性认识,培养学生对客观世界进行观察、分析与发现问题的兴趣,了解和掌握相关专业知识的基本理论、方法和技能。实践环节，是学生接触一线生产工艺、操作流程、生产设备等方面的认识过程，不同于其他院校的专业认识实习和专业生产实习，在新的培养方案里，设置两周综合实践，由于我校采用“3+1”的培养模式，着力培养学生的实践技能，学生在大四学年，要进行18周的毕业实习，所以，适用于一般院校的认识实习和生产实习对于安全工程专业的学生而言，没有实际的意义。综合实践的设置是为了锻炼学生创新实践的能力，学生可以根据实验室的条件，进行创新实验；可以根据市场需求，进行创新创业训练，参加省级创新创业大赛等。 2.2课程设置 对于两届毕业生的调