安全工程认识实习教学改革研究(共6388字).docVIP

安全工程认识实习教学改革研究(共6388字) ［摘要］实习作为工科专业重要的实践教学环节之一，具有很强的专业性和实践性。应该结合安全工程专业认识实习具体的教学实践，分析安全认识实习的性质和任务，安全认识实习的目的和过程，剖析安全认识实习存在的主要问题，探讨提高认识实习教学质量的对策，并对近年来取得的成绩进行总结，最后对认识实习今后的教学改革提出思考和建议。 ［关键词］安全工程专业；行业特色；认识实习；教学改革 南华大学安全工程本科专业创办于2004年，本学科于2006年取得首批工程硕士授予权，2011年获得安全科学与工程一级学科博士授予权，目前已形成“本—硕—博”三级完整的人才培养体系。[1][2]实践教学历来是高等教育改革的重点和难点，实践教学环节主要包括：课程实验、课程设计、实习、毕业设计（论文）以及大学生创新性实验项目等。南华大学安全工程专业（2014版培养方案）总共安排3次实习，分别是认识实习（1周）、生产实习（两周）毕业实习（3周）。由于认识实习安排在其他两次实习之前，以该实习作为研究对象，进行教学改革的探索，将具有示范效应。特色建设是提高专业人才培养质量的重要措施，而实践教学是特色建设的重要载体。[3]笔者对具有安全科学与工程一级学科博士点的高校进行了初步分析，大部分高校集中在矿业安全领域，如中国矿业大学、中南大学、重庆大学、东北大学、北京科技大学和西安科技大学等。此外，中国科学技术大学的特色为火灾科学与安全，北京理工大学为爆炸科学与安全，北京交通大学为轨道交通安全，南京工业大学偏向于化工安全，中国石油大学注重油气安全工程，中国地质大学的特色是地质灾害防治等。目前以核安全为特色的只有南华大学，因此南华大学在专业建设上必须进一步彰显特色，推动安全科学与工程一级学科博士点的建设，为我国核电的建设和发展做出贡献。 一、安全认识实习的性质和任务 安全认识实习是安全工程专业的必修课程之一，是学生在学习安全工程专业课程之前，到核类企业、危险化学品生产企业和建筑工程施工企业等进行参观实习。通过实习，对不同厂矿企业生产现场存在的危险、有害因素，主要危险源及为防止事故发生所采取的相应措施等有所了解，以拓宽专业知识面，从而在头脑中初步建立起工程概念，为后续专业课程的学习奠定基础。 二、安全认识实习的目的和过程 本实习的目的主要是让学生对企业的安全生产管理与技术产生感性认识，了解不同作业现场所存在的主要危险、有害因素和危险源，应采取的安全措施，为了安全生产需要进行的投入，使学生认识到安全生产的重要性。安全认识实习的过程包括以下三个方面。 1.实习前期。这其中主要包括：宣讲安全教育、实习内容及要求，学生分组与指导教师的安排，学生查阅相关文献资料，企业技术和管理人员到学校进行理论授课等。 2.实习期间。这其中主要包括：现场参观学习，学生、带队教师与企业相关人员的交流互动，学生将每天的实习内容及所见所闻整理形成实习记录。 3.实习后期。这其中主要包括：学生整理相关资料和所见所闻形成实习报告，教师修改实习报告，学生答辩，成绩登记与汇总，师生反馈实习过程中遇到的问题，汇总后形成实习总结报告，相关资料的归档与保存。 三、认识实习存在的问题 （一）部分教师和学生对认识实习不重视 1.教师层面。工程教育的显著特点在于其有很强的工程性、技术性和实践性。[4]欧美发达国家不但在本科教育阶段有大量的实践教学环节，而且毕业之后还有继续教育，且以实践为主。现阶段，用人单位普遍反映国内工科大学毕业生动手能力不强、实践能力较差，这说明实践教学的确存在着较大问题。我系部分教师也存在“重理论、轻实践”的现象，一方面教师觉得理论课程容易应付，而实践教育环节比较麻烦，不太愿意带队实习；另外一方面，学校对理论教学有较为完善的考核环节，而实习环节则相对薄弱，导致部分教师对于指导实习教学环节并不重视，往往是应付了事。 2.学生层面。国内大学生习惯了课堂教育，课堂教学有固定的地点、时间和教师；而实习教学过程则流动性大，教师对学生实习过程管理困难。另外，认识实习是考查课程，学生认为只要去了，参加实习了，教师都会给成绩，这样导致部分学生在实习过程中很随意，完全没有意识到实习也是正规的教学过程。 （二）实习存在走过场现象，实习效果差 一方面，由于受市场经济的影响，企业担心学生的实习会干扰正常的生产秩序，影响企业经济效益，不愿甚至拒绝接待学生实习，即使接受学生实习，一般安排的时间也很短。另外一方面，认识实习采取的是集中实习的方式，且人数较多，受到实习场所的限制。此外，由于指导教师人数较少，只能监控少数学生的行为，企业指导教师忙于进行讲解也无暇管理学生，时间一长，学生就慢慢