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民办高校科研工作现状及对策研究 　　[摘 要]随着社会经济的发展，在科研上的创新，强化不仅是提升民办高校在教育教学质量方面的基础条件，更是未来发展的重要部分。一所民办高校的体质完善与否，教育教学质量的优与劣，在科研方面就是最好的表现。如何从根本上提高教师队伍的建设与教育质量水平，设定适应民办高校的科研工作，以展开积极的科研工作就是最基本的途径之一。这样还是对提升高校层次和水平保障的基础。 　　[关键词]民办高校；科研；评价体系 　　[中图分类号]G644 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）07 ― 0167 ― 02 　　引言 　　现阶段我国大部分民办高校以教学为主，科研工作处于起步阶段〔1〕。科研工作是民办高校发展的第一生产力，它不仅仅是课堂教学的导航灯，提高教学质量的催化剂，是民办高校凝聚力的磁铁石，也是民办高校培养名师的突破口， 更是提高民办高校内涵建设的生长点，促进民办高校发展的动力源。 　　一、目前民办高校的状况 　　首先，思想认识方面，意识淡薄、主动性不足。科研在相当多的民办高校中没有它的一席之地，并且对重要功能的“科学研究”认识不够到位，用科研发展学科、用科研反哺教学的意识还没有真正确立。一些教师没有认清科研对一个高校教师职业生涯的极端重要性，理清科研对自身业务素质提高的重要意义，“等、靠、要”的现象仍然存在。在民办高校中，青年教师占了大部分的比例。青年教师的教龄较短，所以对科研的正确认识不够，就使对其的重视度也不高。科研在民办高校是否应该受到重视，经过调查，超过一般的教师认为是必要的，但是因为职称等原因，实施的力度不够，多数还是停留在口头，并没有得到实施。而另外小部分的教师则很明确的认为不应该搞科研，对于民办高校搞科研，他们认为这是不可能的，是浪费时间。更有甚者认为科研与教学是对立的，是会使教学受到冲击的，增加工作负担。 　　其实，教师的结构的不合理化，导致教师的科研能力不高。在民办高校中，有这样一个常见“两低”现象，一是师生比低，二是专职专任教师比例低。在此情况下，从事科研研究的就更低了。教师结构中从年龄和职称来分析，民办高校中多数出现了“凹”字情况，也就是两头高，中间低的情况，初级职称的人数会比较多，而中间力量的主力教师，也就是讲师与副教授以上职称的教师数偏少。在专职专任教师中多数是应届的本科生和研究生，他们没有经验，对触定研究方向，在进入深入研究，对于缺乏竞争力的教师而言是很难完成的，反而对科研这件事心生恐惧，觉得无从下手。即便在民办高校中有少部分教师开展科研工作，他们一般也是各自为阵，并没有形成互帮互助，配合协作对某项目，某方向共同合作的研究团队。 　　再次，学术成果方面，层次偏低、水平不高。成果少，级别低，是目前许多民办高校很棘手的问题。多数民办高校在科研方面并不是对所有专业的投入都一样多，一般都只是对部分专业在科研投入较多外，对其它专业的科研投入不仅少，有的甚至没有。大部分高校的科研配备并不完善，而且起点低，起步晚。这些对科研成果的影响就非常大。以一所民办高校为例，下面是调查的一个基本数据。“十二五”期间，该高校共发表论文861篇，平均每年发表论文173篇，获批省厅级以上课题295项。而公办高校的数值远远超过这份数值数倍，从项目级别上来看，每年入选项目名单中，民办高校的数值都至少低于公办高校2倍。但是与“十一五”之前相比，教师们对科研的重视度是有所提高的，从“十二五”期间这五年间，科研数量与论文数量的提升来看，就可以看到这一变化，虽然这些重视度还不是很理想但是这种态度至少是有进步的。跟民办高校的科研条件，以及在对中青年的教师科研研究方面的培养的重视度是对高校的科研提升有重要的影响。 　　二、科研水平落后的关键原因 　　第一，思维陈旧，对未来的规划过于缺乏，国内的民办高校主要以特色办学和内涵办学两方面为办学理念，虽然在这些年意识有所加强，但旧的观念依旧未能彻底摆脱。就得特色教学有许多弊端，常会造成专业重复，“特色”重复。这样长期没有改变就会使之整体在低层次的不良竞争中，阻碍发展。而一个高校的科研水平的高低，严重受到了专业设置层次的影响。 　　第二，教师结构设置的不合理，在一定程度上影响了科研能力的提高。民办高校为了提高师资建设，都过于着急。首先，聘用了太多兼职老师，严重的民办高校兼职老师的比例高于80%。其次，教师的年龄结构不合理，严重的“凹”字情况，两头高，中间低，退休返聘教师与应届毕业生是主体，而正真能力强的中青年教师则比例很低。再次，教师主要以本科为主，硕士学位的比例太少。目前有部分民办高校前瞻性强，在招聘中已经对这个问题重视起来了。民办高校从以上三点可以得出，教师的学历低、血液新、经验少，教师对科研重视度低，这些因素就会造成科研