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实验教学下电子技术论文3篇(共5481字) 第一篇 1增加综合性与设计性实验 设计性实验:在完成基础实验的前提下，教师提出设计性实验，充分发挥学生的主动性，仅给出基本的设计方法与设计思想，不给出学生具体的电路图，通过学生自己查看相关资料后，自定设计方案和设计电路．通过完成设计性实验，可以提高学生独立解决实际问题和知识的应用能力．对于直流斩波、交－交变频及PWM控制技术相关的实验，教师可以提出设计性实验．在教师提供电路参数后，学生可设计主电路、驱动电路及保护电路等，最终设计出合适的电路．综合性实验:是基于上述实验完成后开展的，目的在于使学生熟悉所学的知识，并提高学生利用所掌握的知识解决难题的能力．设计的内容是自选题目，培养学生在实验中提高自己的创造力．实验中学生需要运用所学的知识独立设计和调试，分析实验结果，并撰写实验报告．目的在于培养学生实验设计与调试的能力，还可以培养学生的科学研究能力与综合能力．综合设计性实验有较大的难度，但是具有一定的吸引力．对于学生，不但可以提高学生的操作技能，也发挥了学生的主动性．增加综合性实验内容:基于单片机的三相桥式整流电路的设计，就是利用单片机硬件与软件，设计一种触发脉冲产生的方法，以满足三相桥式整流电路的需要，教师提出实验要求，学生自主设计并调试电路．此实验内容把《单片机》与《电力电子技术》相结合，能够使学生理解它们之间的联系及单片机的实际应用．另外，《电力电子技术》也可以和《工厂供电》相结合，比如提出“高压直流输电系统设计”的实验．以往的实验教学，学生对教师具有依赖性，实验过程中出现了问题即找教师解决．为了使学生认识到实验的重要性，在实验教学改革过程中教师采用启发式进行指导，并提出如何分析问题和指出解决问题的方法，通过学生独立思考并寻找解决问题的途径，通过在实验中检验，进而提高学生自行解决实际问题的能力． 2增加课程设计环节 学生在完成基本实验后可参加课程设计，并在课程设计过程中发现问题，学生需要通过自学相关内容才可以设计出方案，课程设计是在整个学习过程中的综合实践，是实验教学的重要环节．以往电力电子技术教学过程中没有课程设计，部分学生学完课程后，仅仅知道书本上的一些原理知识，对于电力电子技术的实际应用并不了解．课程设计可以是3～4名学生做一个专题，学生相互合作完成设计题目．由于时间的限制，课程设计要求用仿真软件仿真出结果．通过课程设计促使学生把电力电子技术及其它课程的理论知识相融合，使学生认识到课程之间的知识点是相互联系的，进而培养学生分析实际问题的综合能力． 3利用仿真软件增加虚拟实验 电力电子技术实验教学用到的是各功率器件，三相交流电源与示波器等，其成本高昂且具有危险性．可以在电力电子技术实验中引入计算机仿真，把电子仿真软件PSPICE和MATLAB引入到电力电子技术实验中，不仅可弥补实验设备数量不足的缺点，还不用担心实验设备损坏和人身安全问题．仿真实验没有时间与地点的限制，学生也可在课外用计算机仿真，从而克服了实验课时有限的不足．计算机仿真是使用仿真软件对被控对象的数学模型进行仿真，直观地显示电路的工作状态与系统波形，可以起到虚拟实验的教学目标，计算机仿真的优点是精度高和重复性好．让学生按照课题设计的重点和需要对实际模型进行建模，这样有利于学生加深所学的理论知识，而且为学生将来从事工程设计打下基础． 4结束语 本文通过对电力电子技术实验教学一系列改革，可以提高学生的动手能力与解决实际问题的能力，并培养学生的综合应用能力与科学研究的能力．通过综合使用多种实验教学方法，使电力电子技术实验变得有趣且有创造力，有利于提高学生做实验的积极性，并加深学生对电力电子技术理论知识的理解． 第二篇 1电子技术实验教学的问题 1.1忽视基础实验能力的培养 在国家提倡实验课程改革的前提下，一些高校对实验教材做了大量的修改，删除了以往比较简单的基础性实验内容，因此在实际的教学中学生处理难度较大问题时无从下手。显然，这与教学中的循序渐进原则发生冲突。在强调和增加设计型和综合型实验的同时，还要有一定量的基础实验。如一些电子仪表使用的实验，从课程内容的角度分析显得过于简单，但是从学生的操作基础方面分析，却是必然要掌握的一项技术，新课程中将这一部分内容删除后，课堂上就不存在对电子仪表基本使用功能认识的相关教学，学生只能通过摸索尝试才能理解电子仪表的工作原理，但是在实际的实验过程中，仪表的使用是关键，学生由于这方面知识的缺失进而导致实验无法进行，在对实验总结以及撰写实验报告时，都会得心应手，这可以进一步强化他们的动手能力。 1.2缺乏有吸引力的实验题目 学生的学习存在一些个性化的特点，大多数学生更喜欢