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小学生音乐教学论文3篇(共4657字) 第一篇 一、小学生音乐教学存在问题 自新课标实施以来，对教师综合素养也提出了很多新的要求，特别是在经济文化迅猛发展的当下，网络文化已经普及，如果教师只关注音乐知识的某个层面，就很难跟上音乐革新与时代发展。因此，在现代小学音乐教学中，必须不断帮助学生拓展视野，通过注重音乐动态与发展，将其他学科和音乐结合起来，最后激发学习兴趣，增强综合素养。忽略了音乐艺术性音乐作为一门艺术性、文化性很强的学科，具有大众娱乐、舒缓身心等作用。音乐发展经历了漫长的历程，如果只是单纯的将其作为学习目的，却忽略了将它和其他学科以及生活结合起来，就会让音乐课陷入尴尬的境地，最后影响学生学习积极性。 二、提高小学生音乐教学质量的对策 (一)充分利用孩子天性 玩是每个孩子的天性，她们拥有纯洁的内心，而微笑是她们对欢乐以及生活的诠释。因此，在小学音乐教学中，教师应该从孩子天性出发，通过为学生提供展现欢乐的机会，让孩子发自内心地微笑，这样教学就会容易很多。例如:在学习《七彩桥》时，可以先播放《唱着跳着走近你》《迎宾曲》，了解近代中国改革开放情境，然后再欣赏《送别》《中国花鼓》，领略中华民族传统音乐的魅力与风格，带动学生学习民族音乐的兴趣。或者带着学生到广场欣赏并参加广场舞，看学生谁能够学得又快又好，并用小红花作奖励，这样学生就能在欢快的氛围中学习，并且得到快乐。在音乐课结束后，学生自然就会抱着期望等待下一次音乐课的到来。 (二)重视音乐美 音乐美感在小学音乐教学中具有重要作用，它对美好情操的培养具有直接影响。因此，在小学音乐教学中，教师应该主动为学生创造情境，通过将生活体验与教学内容整合，给学生更多的空间与时间。例如:在《雪孩子》教学设计中，可以先通过聆听《过新年》《窗花舞》，为学生打造良好的学习意境，然后再要求学生用自然的声音延长《冬妈妈和麦苗苗》《小雪花》，通过为学生营造歌舞表演以及音乐游戏等活动，让学生体验和他人合作的乐趣，并且有目的地提高合作能力与创造能力。最后要求学生收集和学习其他关于雪的歌曲，这样就能在为学生打造愉快教学环境的同时，拓展学生的学习空间与领域。 (三)注重生活体验 在小学生音乐教学中，为了给学生营造和谐的课堂氛围，教师必须注重情感体验，通过引导学生把握情感，正视音乐在生活中的位置。在启发学生时，通过应用学生自身能力，让学生在认识音乐知识的同时，不断提高思维能力和逻辑能力，督促其养成良好的习惯。例如:在《太湖美》学习中，我们可以先通过民间音乐和江南民歌导入课文，这样能增强学生对家乡与江南音乐的热爱;通过努力为学生创造教学情境，让其在聆听中感受江南音乐特有的韵味，并且利用交流、歌唱、创造活动，体会江南特有的文化。此次的教学重点是《太湖美》那种秀美细腻、温柔亲切的风格，所以在教学前我们可以要求学生感受自然，有条件的学生到湖边游玩，领略自然特有的风情。这样在上课时，学生就很容易把握节奏。 (四)提高教师素养，灵活运用质量评价方式 在小学音乐教学中，为了提高教学质量，教师不仅要在教学方式上下功夫，还必须提升自身素养，使用互评、自评、教师点评等多种方式对教师教学进行评价。这种综合类的评价不仅能带动课堂氛围，对帮助学生掌握音乐知识也有很大作用。当然，我们不能完全依赖综合性评价，毕竟不同学生的接受能力不同。因此，在教学中，我们应该整合实际情况，进行符合实际的评价。 三、结语 总之，音乐作为一项艺术性与审美性很强的科目，它对小学生综合素养以及音乐学习具有重要作用。因此，在实际工作中，我们应该整合小学生音乐学习存在的问题，改善教学策略，提高教学质量，促进学生成长。 第二篇 一、解决上述问题的相应对策 1.音乐教师要注重音乐审美，积极培养学生的情操 音乐教师之所以要特别注重音乐审美，是因为小学生极其容易在潜移默化的环境下接受影响，而小学音乐的教学活动就能够在不知不觉让小学生自觉地接受教学影响，从而提高自身的素质以及美好情操。所以说，教师在为小学生们提供一个良好的、优美的音乐学习环境时，必须要将音乐自身带有的魅力充分地展现给学生们看，这样才能让他们提高对音乐的兴趣以及对音乐的审美观。还要在意的一点是，教师要给学生足够的时间以及空间让学生自己去品味、去理解，这样才能更好地让学生受到音乐教育带来的影响。 2.音乐教师要让学生注重日常生活带来的体验 音乐教师在给小学生进行音乐教学的课堂上，要注意引导学生的思想感情，让学生学会如何在音乐中体会情感，从而把握音乐的内涵，进一步地了解到音乐在生活中的影响以及作用。而音乐教师在引导学生的同时，更要给予学生充分的信任，增强他们的自信心，这样才能提