小学英语高效课堂论文（4篇）(共4520字).docVIP

小学英语高效课堂论文（4篇）(共4520字) 第一篇：小学英语高效课堂构建 一、激发兴趣 “兴趣是最好的老师。”学生一旦对英语学习产生兴趣，那么就会产生学习的内在驱动力，从而积极主动地参与英语知识的学习。传统单一的讲授式教学枯燥、乏味，无法激发学生的学习兴趣，因此，教师在教学中，应兼收并蓄，集各家所长，采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。以创设教学情境为例，教师可以将教材中的内容转变成现实生活的情境，如打电话、购物、做客、问路、看病等，再给学生分配情境角色，让学生置身在真实的交际情境中进行英语交流。学生进入角色，成功地体验并完成一件事情，不仅收获成功，心情喜悦，兴趣倍增，而且信心加强，颇受激励，能力加强。 二、彰显主体 学生是课堂教学活动的主体，要想提高小学英语课堂的教学效率，就必须要让学生高频率地参与课堂教学过程，接触英语，实践英语。笔者多采用小组合作活动模式，这样不仅能让每一位学生都参与课堂实践，调动学生的积极性，充分体现语言的交际性，而且还能降低教师负担，充分发挥教师的引导作用，拉近师生距离，提高教学效率。 三、合理评价 学生的学习积极性是需要格外保护的，这就需要教师设置合理的评价机制，对于学生取得的每一点进步和成绩都应给予相应的肯定和赞扬。在小学英语课堂上，笔者多用表扬和鼓励的方式，即便是表现较差的学生，也不应严加斥责，而是应通过师生谈话的形式，让学生明白事理，发自内心地接受教育、提高认识。一方面，采用及时的口头表扬，对于学生的优秀表现及时给予表扬；另一方面，采用总结性的书面表扬，对于学生一定时间段的表现作出客观的评价，对于表现优秀的学生，在桌子上贴小红花作为奖励，激发学生的学习积极性。 四、点睛结尾 教学和做事一样，都讲究善始善终。一堂高效的英语课堂，不仅要有妙趣横生的开头，匠心独用的设计，精彩纷呈的教学，还应有耐人寻味的结尾。有效的课堂收尾，不仅要帮助学生构建知识的联系，理清思路，加深理解，巩固知识，而且还应为学生留下空白，引导学生自主进行后续的拓展学习，感受英语学习的快乐。 作者:赵芳宏 单位：河北省黄骅市常郭镇后王桥小学 第二篇：小学英语高效课堂的构建 一、小组合作，自主学习 合作学习，是学生与同伴进行知识、思想和情感的交流过程。在英语课堂教学中，教师要充分利用合作小组，让学生在小组内积极发表自己的看法，倾听别人的见解，组内成员相互补充和启发，深化对知识的理解和掌握。例如，在课外阅读Abeautifulrooster的教学中，为了让学生体会公鸡到处炫耀自己外表的骄傲，教师让学生4人为一小组阅读文本，找一找公鸡分别和谁比美，它是怎么说的，别的小动物又是怎样回答它的，说说你眼里故事的主人公是怎样的。学生在小组中讨论得不亦乐乎，深深融入到学习活动中，通过交流和互动迅速完成学习任务。更重要的是，学生在小组合作学习中发展了语言交际能力和英语听说能力。合作学习可以有效运用于课堂教学的各个教学环节：小组合作探究新知、角色扮演巩固新知、调查汇报运用新知……教师应充分运用合作学习，将学习的主动权交给学生，让学生以小组的形式围绕学习目标开展交流，在思维的碰撞中共同提高。三、搭建平台，自由展示语言学习重在运用。运用不仅是学生习得语言知识的体现，也是学生语言能力的展示。在课堂教学中，教师应当从学生的兴趣入手，设计贴近学生生活实际的语言展示活动，鼓励学生踊跃展示，让学生在展示中找到学习英语的自信和快乐。例如，牛津小学《英语》五年级上册Unit7Atweekends教学的读后环节中，授课教师通过下列几个任务活动实现了对学生学习的检测和语言运用能力的培养。先通过Doasurvey环节让学生利用所学的语言进行交流，获取信息；然后带领学生makeareport，让学生整理信息，为后续的任务活动搭建有效的“脚手架”；最后通过Writeapassage让学生对所学语言进行加工和整合，综合发展学生的听说读写能力。 二、结语 构建高效课堂，必须改变传统单向静听式的教学模式，取而代之的是教师引导学生主动探索和实践，及时给予指导和点拨，深化学生对知识的理解，培养学生解决问题的能力。教师要善于通过多样化的活动给学生搭建语言展示的平台，把课堂学习的时间和权利还给学生，构建立体式的高效英语课堂。 第三篇：小学英语高效课堂的打造 一、重视教学评价，为高效课堂提供保障 曾经的我一味的追求课堂上的热热闹闹，对于教学目标的把握，教学有效性的实施，总是马马虎虎，觉得只要是学生配合，课堂氛围好，就是一节成功的课。久而久之，学生们的知识越来越不扎实，知识结构也没有很好的在头脑中建立起来，学习兴趣也在不断下降。建立整体而有效的课堂评价是英语