小学语文作文教学方法分析2篇(共2136字).docVIP

小学语文作文教学方法分析2篇(共2136字) 第一篇 一、改善小学语文作文教学的方法 1.淡化技巧，以兴趣放飞心灵 “兴趣”强，则其对于事物的学习及探索的积极性就强，反之亦然。因此，“兴趣”就成为了学生能否主动学习的潜在因素。教学实践表明：当学生对于某门功课存在较高的兴趣时，其对于此功课的学习主动性就会强，进而学习效果就会好。反之，当学生学习被动时，其效果就会很差。因此，在小学的写作教学中，教师不应该一味的强调技巧，而更应该把精力转变到提高学生写作兴趣上面来。让学生能够进行兴致勃勃的写作，经生活中的所见所闻进行详实的，准确的表达，再加入自己的情感，是他们充满写作的动力，而无需再进行刻意的感情升华。 2.贴近生活，让写作真情实感 在小学语文作文的教学当中，教师不应该过多的强调中心思想，而是应该以学生的实际心理特点和生活特点为依据，让语言的运用与表达融入到学生的生活当中去。而小学生学习写作的目的就在于能够进行自由的表达和叙事，因此，在作文的命题中，教师尽量选择能够进行自由命题的形式，充分给与学生们空间和时间，让学生们能够充分发挥自身的想象力和创造力，突破形式上的束缚，更好进行思想的表达和语言的驾驭。而题材的选择，教师可以选择贴近生活的，有真情实感的题材。而写作评判时，教师也需要针对不同程度的学生给予不同的评价，如对于基础较为薄弱的学生来说，在评级中要多多给予鼓励，从侧面激发他们的写作热情和兴趣，让他们得到鼓励，更加乐于写作，乐于表达。而对于那些基础相对中等的学生，教师在评价的时候应予以更大的情感抒发及创造方面的鼓励，在提高学生写作兴趣的同时，引导学生注重思维的创新，注重情感方面的表达。而对于那些基础非常好的学生，教师就应该注重提高学生的拓展，注重学生的创造力提高。 3.转变观念，使写作重现活力 教师一味的强调写作标准，一味的强调写作要求时，就对给许多小学生在写作方面造成一种心理压力，一种心理阴影，而更加不愿写作或者投机取巧的写作。因此，在小学的作文教学中，教师需要转变教育观念，认识到学生主体地位的重要性，从根本上激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性，增强学生的写作信心和勇气。首先，教师需要放低自己的姿态，与学生进行平等的交流与沟通，了解学生的所思所想，以包容的心态接受学生的提问，帮助学生解除思想上的束缚，建立良好的师生沟通关系。同时，教师对于学生所提出的观点要进行深思熟虑，而不是进行全盘的否定，以免打击学生的自信心和发表意见的勇气。在学生们提出良好意见的时候，教师需要给予其鼓励，加强学生的表达热情。不仅如此，教师还需要转变教学模式，摒弃填鸭式的无趣死板的教学方式，大胆创新，进行兴趣的情境教学或者故事教学。让学生进行连贯的即兴的故事创作，既提高了学生的创造性，又提高了学生的表达能力，又激发了学生的写作兴趣，最终提高作文的教学效果。 二、结语 总之，小学作文是对小学生语言表达能力和驾驭能力的一种考验，并不需要严苛的标准和高级的情感升华，因此，教师们对于小学语文中作文的教学方式方法还有待提高，当然，笔者的策略还不能全面的解决问题，希望更多的教师加入到探讨当中来。 第二篇 一、从生活出发，积极积累写作的素材 小学作文教学方法的创新不应该只局限在课堂上，相反的，教师教学要从实际生活出发，把作文教学与生活紧密结合在一起。首先，教师应教会学生观察生活。生活中有很多学生可能会用到的素材，让学生学会观察，这样既能培养学生的观察能力，也能让学生发现生活中有趣的事物；其次，教师要让学生学会体验生活。作文与我们的生活息息相关，这就要求教师改变传统的教学观念，将学生带出书本，让学生感受来自大自然、日月星辰等的素材，这时学生写出来的作文一定比坐在教师里想象得丰富。 二、激励学生多进行课外阅读 提高学生基本能力最重要的措施就是让学生多进行课外阅读，这既有利于拓宽学生的眼界，也可以尽快地实现作文素材的积累。就现在的小学语文阅读教材而言，它能够最大限度地契合学生的心理状态，是最适合学生年龄需求的读物，因此，在教学中，教师要积极地引导学生，使学生能够沉浸在语文的魅力中，与此同时，教师还要积极地鼓励学生，让学生能够将已有的知识运用到写作中去。 三、结语 总之，提高学生语文写作水平势在必行，它既需要教师的大胆改革，也需要最大限度地调动学生学习的积极性以及主动性，这样，学生写出来的文章才会炫目多彩。