小学语文教学中儿童文学的融入(共2209字).docVIP

小学语文教学中儿童文学的融入(共2209字) 引言 关于小学语文教学中儿童文学的现状问题早已不是什么新鲜的话题了，之前在《语文课程标准》正式推广使用时，引起了广泛的关注，在人民的议论声之下，多数学校都已经开始实施改革，且获得较好的成效。所以，在当前新课改背景下，积极的完善和改进小学语文教学中儿童文学的融入情况，是非常有必要的。１小学语文教学中儿童文学的现状儿童文学素养对于一个小学语文教师开展教学来说非常重要，因为在小学的教材中有大部分都是儿童文学作品。比如《司马光》《孔融让梨》《丑小鸭》等等，这样小学语文教师儿童文学素养的高低直接影响到所教学的质量。长期以来小学语文教师缺少儿童文学素养成为普遍的现象，近年来随着人们对教育事业的关注，这一现象也渐渐的浮现而出。在这样的情况下教育专家在不懈的努力下，制定出一系列的措施。学校增加儿童文学类课程，一些培训班也增加了儿童文学培训班等。这些语文教师缺少儿童文学素养主要是对儿童文学不够充分的了解，致使教师对儿童文学理解不够。由于儿童文学读者的特殊性，他们解读的思维和我们成人有很大的区别。语文教师缺少儿童文学的素养，导致对儿童文学理解上有出入，不能理解儿童文学所表达的意义，在教课的过程中所向学生表达上，完全是以一个成人的思维来解答儿童对儿童文学所产生的问题。 ２语文教师缺乏儿童文学的理念 儿童文学在小学教育领域当中非常重要，但是在实际实施的过程中往往是没有那么理想，什么是儿童文学？儿童文学用什么作用？实际上知道的语文教师少之又少。在新编的语文教材中拿出一篇儿童文学类作品来让老师教育学生他不知道怎么能让学生通过儿童文学体验到儿童文学带来的快乐和自由。如果问现在的小学语文教师“儿童文学在小学语文教育中是否重要？”估计大多数都会说重要。语文老师都知道要对学生进行对于儿童文学理念的教育与学习，从而提高老师儿童文学方面的知识，发挥出儿童文学对小学语文教学所突出的重大作用，实现人的全面发展。然而，在实际的教学课堂当中，大多数老师都习惯于采用成人的思维方式来讲解课文，从而直接忽略了儿童文学对于儿童群体的引导作用，导致充满儿童情趣的儿童文学，直接丧失了本身所特有的童真趣味，促使课堂变得枯燥乏味，致使学生失去学习的兴趣和乐趣。 ３儿童文学教学的应用对策 一直以来，小学语文教学的发展，由于教师本身缺乏儿童文学的理念，忽视了儿童文学所具有的特殊性，把儿童文学和别的文学混为一谈，致使儿童文学成人化，失去了它所特有的意义。所以要加强对小学语文教师对儿童文学的教育理念，使儿童文学回归给儿童，让他们真正理解到儿童文学所带给他们的意义。处于人生教育起点的儿童，他们所具有的单纯的形态，想象独特，思维单纯。而儿童文学作品是吸引他们对教育的认可，致使他们对学习产生兴趣。首先，老师们要发现和挖掘学生学习中的兴趣方向，一般学生们的兴趣主要来源于能够给学生们带来新鲜感的事物。如人教版第四册《妈妈的爱》中，“夏夜打扇，雨中送伞”从几件生活中的小事来体现出儿童纯真的感情抒发。在教学上老师要站在学生的角度来思考问题，用儿童的眼光看待事情，用儿童的思维考虑问题，用儿童所特有的心理去感受。从而制定好方案来引发学生对学习的兴趣，让他们健康快乐地学习。老师要了解儿童文学构成以及分类，儿童文学针对的对象所拥有的特殊性。儿童文学和其他文学有很大的区别，主要以儿童视角为主，让儿童用自己特有的思维和心理去阅读。儿童文学是为了满足儿童这些心理需求而创造的文学，儿童文学和其他文学的区别在于儿童文学都是美好的事物没有是非曲折，让儿童有个健康美丽的童年。儿童文学在中小学教材中主要以童话以及儿歌、寓言故事、童话等，尽管它们和一些民间的文化差不多，但是儿童文学本身具体非常独特的特殊性。主要是由于儿歌表面的意义“歌”，强调的是学生们对能够给自己带来快乐、新鲜感等事物的认可，强调对儿童心理心灵上熏陶，最终促使学生对学习产生浓厚的兴趣。儿童文学教育是语文课堂主要部分也是课外活动不可缺少的内容，而《语文课程标准》要求９年课外读物要达到４００万字以上，并提出建议：《格林童话》《鲁滨逊漂流记》《童年》《西游记》等，上述这些文学作品能培养学生的实践能力，独特思维，积极勇敢，这也是语文教育改革重要实施的意义。通常语文教师在进行授课的过程中，必须要坚持以儿童的兴趣取向为主，采用相应的教学手段来充分的激发出学生们的创新思维，从而鼓励学生在实际的学习过程中产生浓厚的兴趣、好奇心和求知欲，让他们产生自我学习的习惯。这就要求教师必须要认真、深入的研究和了解儿童文学发展理念，以此来强化儿童文学教育，最终实现读书育人的教学目标。 ４总结 综上所述，要想开展良好的儿童文学教学，具体需要充分的抓住儿童文学的教育理念问题，并且需要深入