小学数学课堂学教有效的基本要素.pptVIP

* * 小学数学课堂教学有效的思考与实践 宁波万里国际学校 沈百军 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆ 基本要素： 一、对小学数学课堂教学的理解 学生 学生 学习材料 发展 教师 学习方式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆ 价值追求： 一、对小学数学课堂教学的理解 小学数学教育的价值不仅仅在于让学生具备数学的基础知识和数学基本能力，更在于通过数学教育本身蕴含的智力价值和精神价值去提升学生的素养。 通过数学提升学生素养 思想方法 习惯态度 学习经验 思维品质 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆ 案例一：5的乘法口诀 教师A: 一开始教师让学生背诵5的乘法口诀，然后教师板书5句口诀； 接着选择其中一句“三五十五”追问口诀所表示的含义，学生通过画图来表征，教师引导解释并写相关的乘法算式，再选择一句重复上面的过程； 剩下的由学生看口诀写算式，紧接着进入练习巩固环节。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师B: 课的一开始，教师从学生身边的手指数引入 ①出示图：三只手（ ） 一共有几个手指？ ②学生解答，教师追问理由。 ③指两道乘法算式，你为什么能算这样快？有什么诀窍？ ④生1：因为3个5相加等于15，看加算乘 生2：我会背乘法口诀：三五十五 ⑤教师肯定学生的回答：是的，可以用我们老祖宗编制的乘法口诀“三五十五”算得又快又对。 ⑥那你能说说口诀中：“三五表示……；十五又表示……，三五十五表示…… ⑦利用口诀可以计算哪些乘法算式？ ⑧回顾学习过程，是怎样学习这句乘法口诀的？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆ 有效教学的内涵。 所谓“有效教学”，归根结底离不开有效地促进学生的健康成长，而学生的健康成长又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的。“有效教学”是寻求教学效益的活动，是转型教学规范的活动，是关注学生成功的活动。 有效教学强调教学效果，教学效果的底线是教学目标的达成；有效教学强调时间合理、充分的利用，追求有限时间内学生的发展。 二、对有效教学的理解 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆ 提升价值是有效教学的崭新追求。 首先是培养生动活泼的学习者，其次是促进学生的学习，第三是追求效益意识。 有效教学的价值取向是： 第一，有效促进学生的全面发展，特别是学生情感态度和创新思维的发展； 第二，有效改善学生的学习方式，促进学生有效的学习； 第三，有效地发展教师的教学效能，促进教师的专业发展。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆ 有效教学的焦点是有效课堂。 有效课堂要实现“生本化”。“以教科书的知识为中心”转变为“以培养学生自主、自信的学习者”为中心，即“教的课堂”转变为“学的课堂”。 （1）设计出教者和学者均能安心的人际关系和学习环境； （2）学习的内容、方法和评价均适合学