幼托整合后幼园儿教保活动与课程大纲.pptVIP

幼托整合後幼兒園教保活動與課程大綱 社會領域 社會 一、理念來源 社會傾向：幼兒有與生俱來的社會傾向，對於自己 和週遭的人事物感到好奇。 訊息處理：社會領域的學習在於社會訊息意義之覺 察、處理及態度養成。 社會互動的媒介：在社會互動歷程中，因人我異同 的覺察而更能自我瞭解，觀察與 瞭解他人行為及環境回饋、更能 理解自我行為的意義。對自我、 他人、環境的瞭解是相互影響和 滋長的。 二、「社會」 幼兒和環境做有意義的互動，適當地處 理與運用社會訊息。 三、「社會能力」 幼兒能和環境產生有意義互動的能力，其 中包含幼兒對自我、他人及其生活環境的敏覺 、人際互動和生活經驗的探索、於理解經驗意 義後能調整自身行為，並發展愛人惜物的態度。 四、社會領域課程 幫助幼兒與自己、與他人、與周遭生活 環境建立密切的互動關係，讓幼兒感受到自 己的存在、他人的存在、以及人我與環境的 依存關係，發展自信自處、與他人、環境和 諧共處的能力，讓幼兒在厚實、穩定與親愛 的社會關係中成長為健全的社會人。 領域目標 主動探索自己、他人和環境，覺察自己和他人的異同及與環境的關係。 透過協商而理解人我環境的相互影響，並調整自我的行為、與他人互動過程以及與環境的共處方式。 體會自我、他人及環境的存在與需要，而能愛護自己、尊重他人與珍惜環境。 範圍與內容 幼兒在與自我、與他人、與週遭環境的互動過 程中，所需呈現與運用的動態的、過程性的、學習 如何社會化的能力，包括： 一、「探索與覺察」的能力 二、「協商與調整」的能力 三、「愛護與尊重」的能力 一、「探索與覺察」 對於自我、他人以及週遭環境感到好奇、有感 覺，會主動嘗試探索，願意更仔細的觀察細節， 想要去瞭解其中的內容。 二、「協商與調整」 讀取週遭人事物傳出的訊息，注意到自己行為對 他人與環境的影響，願意與他人協議和商量，且 願意改變和調整自己的行為、與他人互動過程以 及與環境的共處方式。 三、「愛護與尊重」 體會與感受自我、他人與週遭環境的存在與共同 的需要，愛護自己、尊重他人和珍惜環境，喜歡 親近自然，享受與週遭人事物互動的樂趣。 範圍與內容 社會領域課程的學習內容包括： 自我照顧 學習行為 社會技巧 行為規範 人文環境 自然環境 1.自我照顧：生活自理、健康、安全、照顧環境的 能力。 2.學習行為：學習興趣、學習方法、學習態度、於 活動過程中發展自我概念。 3.社會技巧：覺察人我異同、瞭解與回應他人、溝 通協商能力、欣賞和接納自己和他 人。 4.行為規範：行為是非對錯的理解、團體規則的覺 察與訂定理由的理解 5.人文環境：社區人事物活動的覺察、體會與自我 生活的關連。 6.自然環境：覺察自然現象與生命的變化、體會自 然環境與自我的關連性與相互影響。 雙向細目表 六大發展任務課程指標 課程指標示例 1-2 透過活動參與，探索自己的喜好和特質。 1-4 能覺察團體活動的規則與行為規範。 與76年修訂之幼稚園課程標準之比較 一、76年版幼稚園課程標準 (一)分為「健康」、「遊戲」、「音樂」、「工作」、 「語文」、「常識」六大領域。 (二)其中「健康」領域包含「健康的身體」、「健康的心 理」，以及「健康的生活」。 (三)而「常識」領域包含「社會」、「自然」、「數、 量、形的概念」。 二、幼兒園教保活動課程大綱 分為「身體動作」、「認知」」、「語文」、「社會」、 「美感」、「情緒」六大領域。 「健康」相關內涵 健康的身體：包含健康的生活習慣、健康檢查、運動能 力與興趣、疾病的預防、營養和衛生。 健康的心理：包含心理需求(如：安全感、自尊和自 信)、社會行為與生活態度(如：互助合 作、守秩序、領導與服從)。 健康的生活：包含安全的知識、意外事件的預防和處 理、靜息與健