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市场营销专业人才的培养3篇(共7800字) （一） 一、“头脑风暴”探究教学法 创业教育课程是以素质教育为主线，以创业能力培养为核心，把创造与创业教育融为一体，强化教育中创造思维和创新能力的培养与训练，提高创业教肯和就业指导课程的品位。创业教育课堂不是教师唱独角戏的场所，而应该让学生有更多的机会去参与、发现和讨论创业问题，采用“头脑风暴”探究法就是允许学生有阐述自己见解的空间，充分发表自己的观点。这样，既激活了教师的思想，又激活了学生的思想，能把学生逐渐培养成能够独立思考.，学会主动获取、主动发展，适应社会和市场需要的人才。同时，从“找饭碗”到“造饭碗”，更会培养出一批具有创业能力的人才。 二、电子对抗教学法 电子对抗实验室课程采用的是国际上最为流行的商业模拟教学技术来实现的培训课程和实践工具，与传统授课式或案例式学习方法比较，商业模拟课程有效解决了教学的说教模式和空洞的讨论内容，使学生在教师的指导下，通过亲自参与和实战演练，大大提升了教学效果，加深和巩固了学生对所学知识的理解和掌握，有利于学生职业素质的全面提高。《企业经营之道》是我们专业将《会计基础》《物流管理》《企业战略管理》三门课程整合在一起的一门课程，在校内ERI，软件实训室上课，这门课程要求教师在课堂中的角色是教学组织者，控制整个教学活动的进行。为了达到学做结合的要求，我们改变了传统的课时安排，河南济源.贾涛变两节连上为四节连上。在课堂教学过程中，教师一定要让学生充分发挥主观能动性，教师做的少，学生做的多，使教师的作用体现在组织上。表面看来，教师在课堂上做的少，但实际上教师的工作主要是准备教学的过程，包括教学资料的准备(ERP软件)、教学内容的选取，采用自编教材，教学过程的设计，使用ERP软件小组对抗、评价体系的制定等。只有教师课下做了大量的准备工作后，才能保证课堂中“教师做的少，学生做的多”。这种教学方法对教师的要求不是降低了.而是提高了。同时，提高了学生对岗位的适应能力。 三、模拟情景训练法 开展形式多样的模拟情景训练，可通过多人组合自创情景模拟训练、即兴式情景模拟训练，或根据教师指定题目进行模拟训练。如商务礼仪课，设置各行业的各种场合，像商场柜台、超市前台等，从表情、服饰、姿态、礼貌用语、热情接待服务等多面考察和训练，并分组互相点评、教师点评，纠正其不足之处并演示正确做法，以区别错误和不规范的做法，进一步感受行业气氛，熟悉其礼仪规范。该教学方法特别适用于难以安排实习任务的实践过程。教师利用仿真设施进行教学与操作训练，应特别注意引导学生由模仿到逐步创新的路子，要“以学生为本”，担任好导演或场外指导的角色，而不总是当裁判员。 四、竞赛教学法 《市场营销策划》课程是市场营销专业的主干课程，我们对该课程的考试方法进行了改革，以赛代考。这就带来了教学方法的相应改革。因此，教师应根据教学内容和训练目的，针对教学目的具体内容要点，在课堂教学过程中适当引人竞争机制，让学生分组组合，进行方案策划，充分利用学生争强好胜的心理特点，调动学生学习和方案策划的积极性，并要求学生将方案做成P盯，期末通过比赛的方式打出小组成绩和个人成绩。评委可以由教研室教师组成，也可以吸收部分学生参与到评委中，进行现场评比打分，最后由教师进行点评。同时，教师要对优秀者予以表扬和鼓励，如班级的优秀者参加学院组织的市场营销技能大赛，学院市场营销技能大赛的优秀者参加省市场营销技能大赛，如果在省市场营销技能大赛中胜出，再参加全国市场营销技能大赛。竞赛教学法的实施处使学生将竞赛的思想贯穿于整个学习过程中，能自觉地学习理论知识，积极地参加社会实践活动，增强了他们的动手能力。 五、案例教学法 对导人案例主要是引出所要学习的问题，如导人案例:迪斯尼—文化产品品牌延伸。通过案例的主要内容一一每当迪斯尼推出一部成功的大片，迪斯尼乐园里就会出现相应的游乐设施，与之相关的周边产品立即会出现在迪斯尼乐园或商场里的迪斯尼店铺中，动画人物玩偶是最具代表性、最传统的一种周边产品……这样，就引出所要学习的内容—品牌延伸。对章后分析案例主要是锻炼学生分析实际问题和解决实际问题的能力。如案例分析讨论:娃哈哈品牌延伸之路，就是让学生带着问题(①请你结合案例谈谈娃哈哈品牌延伸有哪些得与失?②试分析娃哈哈的品牌延伸体现了哪些原则?)分析案例的主要内容。学生从营养液到果奶、突人纯净水市场、挑战“两乐”、拓展童装市场、进人其他市场等，分析讨论出娃哈哈品牌延伸的得与失和体现了哪些原则。待学生讨论完，教师可以采取让学生主动发言，也可以点名发言，或者采取二者结合的方式，最后进行点评。 六、校企协作任务完成教学法 职业教育一直在倡导工学结合，校企协作任务完成教