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年轻父母幼儿教育论文(共4473字) 一、依赖型思维障碍 当今,年轻父母白天多辛苦忙碌，晚上或假日又忙着在麻将桌上寻求刺激。他们普遍认为：他们的责任主要是让孩子有饭吃，有衣穿就行，教育是学校、老师的事。所以，他们不是把孩子全托给爷爷奶奶，就是全托给幼儿园，实行生养脱节的全依赖型的模式。年老的爷爷奶奶多缺乏育儿的理论知识，又多喜欢清静无忧，不是过分包揽，就是放任自流，与孩子缺少交流。致使孩子从父母那里学到的不是“勾勾调主”，就是“杠上花”，“自扣，胡了！”从爷爷奶奶那里学到的不是“沉默寡言,性格内向,”就是“贪玩放懒，老气横秋,不知上进！”大凡懒惰的人长大了是很难融入社会的。 二、过分溺爱的思维障碍 当今的孩童，由于是独子，不仅父母疼爱，连爷爷奶奶也非常疼爱，大人不是抱着就是背着，生怕累着，饿着，冻着,跌着。见孩子要吃的，要穿的，要玩的，赶快满足，赶快买。久而久之，孩子幼小的价值观里，逐渐形成了“必须照我的意思办”，当不能满足时，不是打滚耍赖，就是哭闹，甚至动手给爷爷、奶奶搧嘴巴。第一次发生动手打长辈的现象时，做父母的不管不问，听之任之，甚至觉得无可非议，照这样下去，孩子到了六、七岁时，“人性之恶”发展到了危害家人，危害他人的程度，在学校经常跟同学要东西，不给就打，成了一个典型的“小霸王”，成了小区里的一个小祸害。有个村子里的“小霸王”就因为邻居家的一个奶奶说了他几句，便放火烧了老奶奶的房子。这个“小霸王”的亲爷爷只好忍心掐死了自己的亲孙子，酿成了悲剧的结局。这种悲剧的根源在于父母的溺爱的思维障碍。百依百顺不是爱，而是溺爱。孩子过火的举动，适度的惩罚是必须的。理性教育不提倡“打骂”，不等于不提倡严厉的批评甚至必要的惩处，语言教育代替不了物质的教育。 三、竞争焦虑的思维障碍 现在的孩子面临着升学、择校、择师、考试、就业、购房、择偶等等竞争压力，家长片面认为，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，认为只要学习搞上去了，一切问题都可以迎刃而解，于是家长把这种竞争思维引入了家教，拼命给孩子施加压力，出资给孩子参加这样那样的补习班、竞技班、文化培训班，搞得孩子过度疲劳，这种单纯的知识文化教育，严重地影响了孩子的德、智、体、美的全面发展。一是造成眼睛过早近视，体质下降；二是造成孩子的逆反心理，厌学，逃课。所以有人认为“始于童年的竞争很少有赢家”。到头来，父母和孩子不是双赢，而是双输。不少家长把“望子成龙，望女成凤”的希望完全寄托在单一的知识教育的一个侧面上，于是出现了这样的片面认识：只要成绩好，对教师来说就是好学生，对家长来说就是好娃娃，就肯定以后有好前途好命运。这些家长顽固地坚持智育第一的原则，把“万般皆下品，惟有读书高”奉为信条，甚至认为学习不好，前途就一片渺茫。曾有新闻报道，因孩子的学习成绩达不到父母的期望，遭父亲打死的案例。其实，教育是一个系统工程，有没有作为完全不是单一的智育方面，学习好的人给学习差的同学打工的多得是。干大事的人不一定是学习好的人，“刘项原来不读书”，所以世界著名教育家贝戈尔说过：“优良品格是个人思想和行为遵守社会品质的表现，是一个人人性中利他性的表现，教孩子从小养成优良品质，将会使孩子受益终身。”为此，父母应从小全面系统地培养孩子良好的道德品质，尊老爱幼，注意善行，做事守信，树立社会事业心和社会责任心。搞好知识学习的同时，注意提倡德性，提高身体素质和美育素质。谋生的手段向来不是单一的智育所能包罗万象的，三百六十行，行行在谋生上没有唯一的优越性。 四、打骂教育的思维障碍 具有家庭暴力倾向的人多是从事体力劳动的个体户。曾经有一个年轻的妈妈，白天辛苦劳动了半天，收工回来，看到三岁的幼女把床单扯乱了，或者把她洗好的衣服又拉下来重新拿到盆子里洗起来，于是用木棍对着女儿就是一顿暴打，暴怒道：“我这是忙到不得，还给我添乱，见千见万，就是不见过你这样不听话的娃娃！”并且打一下，问两声：“给敢了!”“给敢了!”打得孩子的腿上、屁股上一棱一棱地泛血丝。如果家庭的其它成员制止一下，马上转过来骂道：“就是你抬头伤脖子的！”事后别人问娃娃,娃娃才说：“我是学洗衣服呀！”这个年轻妈妈完全不知道这是孩子模仿大人干活，是一种学习的行为，应该给予鼓励和指点，与其用这样的时间打，不如用这样的时间教。打骂的结果，是直接浇灭了孩子模仿大人劳动的学习热情和积极性。儿童无过错的动机给成人造成了一些麻烦，父母应该调查研究，查明情况，循循善诱，抓住机会培养孩子爱学习、爱劳动的品质，父母再忙再累也不能用打孩子来出气，要知道，耽搁几分钟不要紧，打坏了孩子的身体，浇灭了孩子的学习热情，才是误了孩子的终身大事。有些父母为打骂教育找到“不打不成才”、“哪家不打，打是心疼，骂是爱”的歪道理，并把自己的暴