浅谈新课改下高中语文教学模式的创新.docVIP

浅谈新课改下高中语文教学模式的创新 　　摘要：创新是进步的源泉，在高中语文教学中也是如此，只有创新才能推动高中语文教学的进步。在新课改背景下，高中语文教学面临着新的机遇与挑战，要适应社会的发展需求，就需要对高中语文教学进行创新。 　　关键词：高中语文；创新模式；重要意义；师生对等 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0100-01 　　高中语文教育教学方式方法多种多样，但真正能够成功地将教学重点与学生学习能力、鉴赏能力以及应用能力等提高相联系的则为数不多。随着新课程改革方案的实施，高中语文传统教学模式与现行语文教学阶段不相适应的矛盾冲突愈发激烈，探索出一条创新且立足于学生实际的高中语文教学模式势在必行。 　　人才是第一生产力，的确，在21世纪，无论是国与国之间的竞争，还是各行各业之间竞争，都离不开人才这一核心，只有培养出适应时代发展的创新性人才，才有可能在竞争中占据优势。在教学领域也一样，创新教学一直是广大教育工作者的重要目的，如何在传统教学模式基础上引入创新教学是实际教学过程亟待解决而又至关重要的重大课题，本文以此为切入点，浅谈如何在高中语文教学中实行创新教学。 　　1.传统语文教育教学模式亟待改革 　　纵观高中语文教育教学现状，不难发现，虽然创新教学的口号一直在喊，从未间断，但真正能切实践行此道而又走得成功的寥寥无几。许多教师一边高喊创新教学的口号，另一边却依旧遵循着传统教学模式，不断比进度、比成绩，却从未将培养学生主体创新思维提上改革日程。这样的教学模式摒弃学生的主体地位，教师只是为了教而教，学生在此情况下被动的接受知识，沦入为了考试而学习的境地，不仅损害了高中语文教学的真正目的，同时也打击了学生学习语文的积极性和主动性，对实现高中语文创新教学百害而无一利。因此，针对我国高中语文教学现状，教师有必要加强对高中语文教学方式方法的改革与创新，从根本上改变我国现有教育模式，只有这样才有可能实现真正的创新教学。 　　2.高中语文创新教学的重要意义 　　语文是一门与现实生活联系紧密的学科，它不仅关系着学生的文学修养和语言功底，更关系着学生创新思维能力的培养，毫不夸张地说，现实生活中的一切事物都与语文有着千丝万缕的联系。而传统语文教学主要偏重于对学生语言能力的培养，而忽视了对学生学习语文兴趣及鉴赏、应用等综合素质的培养。高中语文教学的真正目的应该是有效地培养学生创新思维和能力，增强学生的文学鉴赏能力，并提高学生将语文知识结合到实际生活中的运用能力，只有这样的语文教学才是教师应致力为之的语文教学，只有这样的语文教学才是孕育创新型人才的腹地。所以，高中语文教学有必要对传统教学模式提出质疑和改变，打破原有模式当中的理论误区，积极尝试探索创新的语文教学模式，加强对学生综合素质能力的教育，从根本上引导学生学习语文的兴趣，从而培养出创新型人才。 　　3.高中语文创新教学探究 　　高中语文创新教学，旨在促进学生阅读、写作、应用等能力全方位发展，要想实现高中语文创新教学这一目的，可以从以下几个方面入手： 　　3.1 更新教学方式。语文课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的天堂。语文课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。如果被动地接受，愉快、求知欲从何而言。在教学中，如果人人参与平等对话，就意味着合作，意味着人与人之间平等的精神交流。对学生而言，意味着是一起分享理解，是生命活动、成长和自我表现实现的过程。在这个共同体中师生在享受着各自交往中快乐的同时，也在共享着彼此带来的快乐。 　　因此语文教师要重视教学方式的转变和创新，要变灌输式的教学为启发式的教学，变重结果的教学为重过程的教学，变单一的信息传递的教学为综合信息交流的教学，变单兵作战的教学为与他人合作的教学，变模式化的教学为个性发展的教学。只有实现教学方式的转变，才能改变沉闷的课堂教学，才能适应新课程标准的要求。 　　3.2 构建对等的师生关系。现代教育要求教师角色转换。有人将教育定义为教育是使人成其为人的活动。教师的理解是教育使人成为自主的、独立的，具有个性的人。教学中要体现出教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，达到师生互动，生生互动。因为教学活动的中心是学习活动，教学行为的中心是学习行为。教育者在教学提升自身的素质与能力，学习者在学习活动中获得感知提高能力。课堂的重心是学生充满生命活力与个性张扬的学习。教师是课堂的策划人、学习活动的组织者、学习需求的提供者、学习质量的评价者。 　　传统的语文教学，都是以教师讲述为主。教师讲学生听，教师成了教学的主宰，学生成了被动接受知识的容器。目前，在新课