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电子商务实验总论与创业实验 XXX 第一部分 电子商务实验总论 电子商务实验概念 电子商务实验的分类与体系 电子商务实验环境要求与建立 第一节?? 电子商务实验教学的概念 一、电子商务实验教学的产生背景 德鲁克学派及影响 模拟性实验 经济学实验 二、电子商务实验的概念 简称电子商务实验，是对已经学习过的电子商务专业知识进行重复、加深和运用，用实践的形式来巩固知识、理解知识和综合运用知识，把在专业理论课中学习过的知识点，转变为可以操作的活动和过程，联结成一个具有明显实践特征的经验型知识体系，并运用于实践之中，指导学生完成对知识的认知、验证、应用和创新的活动。 电子商务实验的两重性-教学实验和科学实验 电子商务的教学实验在于通过模拟电子商务活动过程和观察实际电子商务活动来重复电子商务知识，了解电子商务专业知识的具体运用，体会电子商务专业知识的作用，同时，电子商务实验也为学生提供了参与电子商务活动的机会，不仅使学生能够直接感受到电子商务活动规律，促使学生运用电子商务知识完成电子商务活动，更在于让学生发现电子商务经营模式、系统设计、技术选择、市场推广等方面存在的问题和技术的市场潜力，发现现存模式中的问题，提出改进意见。 电子商务实验的科学性并不在于发现新的规律，而在于提出新的经营模式和新的实现方案的设计，使学生能够通过分析发现一些新的机会，这只相当于提出一个新的科学命题，而不是科学的结论，至于这个结论何时做出，需要完整的商业实践，电子商务实验最多只能提供一个虚拟的商业平台。 电子商务专业教学实验可以概括为针对着电子商务专业课而进行的知识再现、知识还原、知识综合、知识运用与知识创新，是电子商务专业课与专业基础课的延伸。 三、电子商务实验与其他相关教学的区别 不同于计算机或网络教学等实验 不同于电子商务专业理论教学 不同于直接实践 四、电子商务实验教学的作用 以感性认识接触实际问题，使学生便于接受理论知识 以知识的重复来加深对专业知识的理解 以知识的综合与运用来体会专业知识的商业意义 从实际应用中发现新的商业机会和商业资源 第二节 电子商务实验的分类与体系一、电子商务实验的分类 1、按对学生参与程度 （1）演示性实验，主要起引导学生入门的作用，增强学生对专业知识的感性认识，例如演示网络联结及其各种可能出现的错误，网上交易等； （2）模拟性实验，在于重复实际的电子商务活动，使学生参与到虚拟的商业活动之中，增加对商业活动的直接感受，例如模拟网上促销、网上订货等； （3）制作性实验，是完成规定功能与结构，以范例为模板制作出能够达到某种教学目标的系统，如网页、网站、浏览器等； （4）设计性实验是针对着目标功能，参考有关范例，提出自己的设计思想和方案，如网页设计、后台设计等； （5）创新实验着眼于引导学生发现问题、正确提出问题、大胆提出假设、周密地设计方案，电子商务的创新实验不着眼于发现科学原理，而在于提出新商业模式，因此，它往往与设计实验有着密切的关系。 按学生与电子商务知识层次关系分为 认知性实验、验证性实验、应用性实验、自主综合性实验 （1）认知性实验，在于对知识点的实践现象加以确认，达到从现象上理解知识，让学生能够直观和感性地认识“是什么”和“不是什么”。在手段上，它主要借助于演示性实验和有一定学生参与程度的模拟性实验； （2）验证性实验，在于对知识点，特别是对规律和原理性的知识用实验结果进行验证，通过改变影响变量数值和环境，观察和分析实验结果，通过对规律、原理的验证，达到加深理解知识的目的。验证性实验需要在一定的模拟实验环境下进行，需要建立相应的模拟实验环境； （3）应用性实验，着眼于知识和运用，是将与专业有关的知识有意识地运用于某些技术目标、系统设计目标和虚拟的商业活动，它着眼于重现环境、构建环境和动手建造环境，它是局部性的设计和制作，同时可以加入自己的设计思想。运用性实验是通过制作性实验、设计性实验完成的。 （4）自主综合性实验，在于学生自主地综合应用专业知识，完成与商业实践有关的实验活动，它不局限于现有知识，而是将知识作为基础，针对观察到的新现象、提出的新问题、发现的新经营模式和商业机会。综合性实验可以分为综合运用实验，即在应用性实验基础上，综合多门课程的知识完成一项具有一定实际应用价值的设计，例如某企业的人才招聘网站；综合创新实验，即在基本训练完成以后，提出新的技术实现方式、新的商业理念和经营模式，或者在分析现有经营模式的基础上，提出新的设计思想并进行实验组织；创业实验，即在创新实验的基础上，完善系统设计、提出商业计划、运筹创业资源。由于综合实验规模较大，也是为了训练学生的合作能力，该实验应特别强调学生的自主的实验和以团队方式来组织实验。 二、电子商务