苏教版国标本学小语文实验教科书.pptVIP

一、深刻反思习作教学中存在的问题 一是旧：理念旧、模式旧、题材旧 五子五心 中山 二是死：范围死、方法死、要求死 斯 滑板 三是假：材料假、情感假、语言假 下雪 高考 四是慢：成文慢、批改慢、反馈慢 第三部分 教学建议 一 深刻反思习作教学中存在的问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第三部分 教学建议 二 抓好习作的基本功 二、抓好习作的基本功 习作的基本功可以用 “得心应手” 概括。 所谓得心，即是感受、搜集和储备写作素材的能力； 所谓应手，则是指根据表达和交流的需要，将存储于胸的话语，按照常见的表达方式转化成文从字顺书面语言的能力，即像说话一样“脱手而出”。 积累 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、抓好关键步骤的指导 习作的关键步骤是： 选材 → 构思 → 起草 → 加工 选材和构思：是一个人使用内部言语在人的头脑中进行心理图式（意像）建构的过程。 选材 起草和修改：是以线性的文字符号对心理图式外显与加工的过程。 第三部分 教学建议 三 抓好关键步骤的指导 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * 苏教版（国标本）小学语文实验教科书 三上习作的编写与教学建议 苏教版（国标本） 小学语文实验教科书 编委 杨 新 富 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一部分 《语文课程标准》关于写作的界定及习作教学的目标定位 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、关于写作的界定 《语文课程标准》认定：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。” 第一 第二 第一部分 一 关于写作的界定 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 第一，写作是运用书面语言进行表达和交流（重要方式） 作文教学收效 不是交流 不是在说自己想说的话 第二，学生通过习作来提高认识世界、认识自我、创造性表达这三个能力。 一个哲学命题 并非可无 ●写作是为了自我表达和与人交流，是人生活、生存的一种需要。 第一部分 一 关于写作的界定 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、义务教育段习作教学的总目标 “能具体