8.2《初识Flash动画软件》教学设计.docVIP

8.2 《初识Flash动画》教学设计● 教材分析 　　教学内容有：了解动画产生的原理，初识Flash工作界面，制作简单的逐帧动画。学生对Flash都很感兴趣，但Flash的学习要经历一个循序渐进的过程，本课是本单元第一课，是初步认识和体验制作动画的起始篇，因此学好本课将为后续深入学习动画制作打下良好的基础，它在本章中占有重要的地位和作用。 　　● 学情分析 　　本课的教学对象为初一年级学生，大多数来自农村，信息技术知识水平存在一定的差异，学生的认知能力、自主学习能力各不相同。大多数学生对动画片充满好奇心。尽管绝大部分学生没有学过动画的制作，但Flash动画对他们具有强烈的吸引力。前期知识水平：在小学已学过Word、PowerPoint、画图等，能够熟练使用圆形、线形等工具绘制一些图形。因此，应给予学生足够的资源，点燃学生学习动画的热情，再结合学生的兴趣点，加深学生对动画原理的理解和对逐帧动画的初步认识与体验。 　　● 教学目标 　　知识与能力目标：了解动画模式，理解动画产生的原理；学会启动Flash，初步认识Flash的工作界面；学会使用椭圆工具、铅笔工具和颜料桶工具结合箭头工具绘制简单“可爱蛋”角色；知道时间轴、场景、关键帧等相关概念，归纳帧、关键帧的作用；能对动画进行简单规划与设计，初步制作简单动画，学会测试影片。 　　过程与方法目标：通过对实物教具的观察，发现和归纳动画产生的原理；能根据任务的脚本设计需求，合理选择工具和相应的逐帧技术，模拟并制作简单动画；根据提供的素材进行创作，实现信息的再加工；通过自评、展示与交流，对自己和他人的作品进行较为简单的评价。 　　情感、态度与价值观目标：感受制作动画的乐趣，乐于接受新知识，保持对动画的求知欲；形成积极、乐于思考、协作学习的行为素养。 　　● 教学重、难点 　　重点：动画产生的原理、逐帧动画的实现。 　　难点：帧、关键帧等概念的理解及在动画中的作用。 　　● 课时安排 　　1课时。 　　● 教学资源 　　自制教具、课件、教学资源（动画片视频、用于导入新课的“开学了”源文件、用于了解Flash界面的《花开了》源文件）、学生资源（可爱蛋“皮皮”诞生记、QQ表情文件夹）。 　　 　　● 教学过程 　　1.动画激趣，导入新课 　　师：我知道同学们都喜欢看动画片或动漫作品，下面给大家展示几个片段(如图1～图4)。 　　学生观看。 　　师：你知道动画产生的原理吗？ 　　学生回答问题。 　　设计意图：教师使用课件展示动画片制作的一般过程，激发学生兴趣，为后面的学习做铺垫。 　　2.模拟实践，构建新知 　　环节1:初识动画原理 　　教师先慢速展示教具中图片的两面，再快速展示（如图5、图6）。 　　 　　师：你看到什么现象？为什么？ 　　学生观看教师演示后回答问题。 　　教师进行课件小结并解释原理。 　　设计意图：通过对比慢速图片和快速转动的图片，学生很容易看出由于快速转动图片，使这些图片看起来像是动了起来，继而教师再用科学的理论解释此类现象，从而理解动画原理是利用“视觉暂留”现象实现的。 　　师：传统动画采用人工画图的方式做起来非常麻烦，但现在用计算机实现就非常方便了。 　　教师展示计算机动画《开学了》（如图7），同时提出如下思考题。 　　师：你知道这是用什么软件制作的吗？ 　　学生观察屏幕后回答问题。 　　师：这个动画就是用Flash制作而成的，下面我们来熟悉它的工作界面。 　　设计意图：引出Flash软件是制作计算机动画的一种工具和软件。 　　环节2:熟悉工作界面 　　教师启动软件，打开《花开了》源文件，结合课件鼠标指向窗口每部分讲解界面。小结出Flash窗口的基本组成：标题栏、菜单栏、工具面板、时间轴面板（图层操作区、帧操作区）、属性面板、舞台。 　　学生观察屏幕，识记相关术语。教师指导学生打开《花开了》源文件，启动Flash。学生熟悉Flash动画文件工作界面，并按回车键看效果。 　　 　　师：像刚才《花开了》动画中，由8个一帧接一帧形态关联的画面、连续表现出来的动画就是“逐帧”动画。下面让我们一起来初步体验逐帧动画的魅力。 　　环节3:初步体验逐帧动画 　　总任务：可爱蛋“皮皮”诞生记。简单脚本：有一个可爱的蛋蛋叫“皮皮”，经过母亲的精心孕育，它渐渐地长出眼睛、头发和可爱的小嘴，然后慢慢地长大，它可高兴了；展示预设的动画效果，引导学生分析如下问题：在实现上述动画过程中，出现了哪个角色？依据脚本你想用哪些工具设计其形象？ 　　学生观察屏幕，分析任务，发表观点，回答问题。 　　设计意图：给予相应的简单脚本，使学生了解动画的基本制作过程，先有脚本策划，然后设计角色，最后创作。 　　教师总结知识点