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2.1语言进化论 案例:6个聋孩（其父母都有听觉)发明手势语 聋孩 正常孩子 单词话语-双词话语-更复杂的句子 手势 有声的词 例如：儿童会先指向一支鞋，然后再指向桌子---把鞋子放在桌子上 儿童会张开手掌，意思是给，再指向自己的胸前，意思是给我。 受事物---受事人句（book mother) 受事物---动作句(drum beat) 动作---受事人句（give mother） 这种关系可以表式为下列公式： 按次序选择任何两个： 短语--（受事物）（动作）（受事人） 根据以上观察，Goldin-Meadow认为，就是在恶劣的环境里，儿童都有某种自然倾向和能力去发展一种自成体系的交际系统。 这些实验表明： 1.黑猩猩都能习得符号。 （1）黑猩猩不但能对符号作出反应，而且能够理解符号所概括的概念。 （2）黑猩猩能够运用符号来谈论当时当地不存在的事物。 2.黑猩猩还有组合符号的能力。 (1)会辨认语序。 (2)对省略的形式作出反应。 案例：教猩猩学习人类手势 问：能否因为黑猩猩学到一些人类的手势语就推翻语言是人类独有的论断呢？根据目前的实验来看，还不能这样说，因为： 1.人类的语言能力指的是什么？界限在哪里？语言学家对此并没有统一的意见。 2.实验表明黑猩猩能够学到手势语,但实验也表明猩猩学不到人类的有声语言。 3黑猩猩所用的手势语来和人类语言相比，它们也有很大的不同。（不能达到认识的目的） 4语言不仅有生物基础，同时也是在人类社会中进行的。 2.2语言能力的遗传性 一种是环境决定论:语言能力完全是后天的，是环境作用的结果。 另一种天生论：语言能力完全是天生的。 相互作用论：具有某种在组织经验的潜在能力，以发现、了解和产生符号，并用之于交际。这种潜在的能力是天生的，但是只有在和环境的相互作用中才能得到发挥。 因此，语言能力是客观因素和人类的潜在能力相互作用的结果。看57页实验 2.3大脑和语言 Main words: 布洛卡区(Broca‘s area ); 韦尼克区(Wernicke’s area); 失语症(aphasia ) 从图2.4可以看出:器官越大就意味着控制该器官的运动皮质的比例越大。 人脑的独特处不但在于它的体积大，而且还在于它所扩大的那些特殊区域。 布洛卡区(Broca‘s area ) 　布洛卡区(英文：Brocas area)也译为布罗卡区是大脑的一区，它主管语言讯息的处理、话语的产生。与Wernicke area共同形成语言系统。布若卡氏区与韦尼克区通常位于脑部的优势半脑(通常位于左侧)，这是由于大多数人(97%)是右利的缘故。 。 1861年法国神经学家兼外科医生保罗．布罗卡（Paul Broca,1824-1880）对一些失语症患者进行研究及治疗时发现此一区域，位于大脑皮层额下回后部的44、45区，故以其发现者的名字命名为布罗卡区。?运动性语言中枢在此区域内。布洛卡区与维尼克区由额叶和颞叶间的神经通道弓状束(Arcuate fasciculus)连接。 布洛卡失语症 布洛卡区损伤(布洛卡失语症)，又称为表达型失语症(Expressive aphasia)、运动型失语症或不流畅型失语症，病人无法制造符合文法的流畅句子，会出现电报式的话语，以短而间断的句子表达其思想。病人可以知道自己说话并不流畅。而其对于语言的理解能力是正常的。 布洛卡失语症的主要症状 o 使一个人无法讲话 o 可以了解语言内容 o 无法用字词 o 说话缓慢并且不连贯 以下例子为布洛卡失语症者尝试解释他去医院看牙医的状况： 　　是...阿...星期一...阿...父亲和Peter H(他的姓名)...， 　　及父亲....阿...医院...及阿...星期三...星期三九点... 以及 　　，喔...星期二...十点， 　　阿，医生...两个...医生...及阿...牙齿...对的。 韦尼克区(Wernicke’s area) 韦尼克区(Wernickes area)包括颞上回、颞中回后部、缘上回及角回。在这个区域内有听觉性语言中枢和视觉性语言中枢，主要的功能是用来理解单词的意义。 韦尼克区失语症 韦尼克区的损伤，将产生严重的感觉性失语症。患有该症的患者能够听见声音，但无法理解语言的意思。患者能组织语法上正确的句子，但没有能力在句子中表达任何意义。 韦尼克区失语症的通俗的概括： 　　Wernicks aphasia is a disorder named for Carl Wernicke, who identified it in the 1870s. W