【全程复习方】版高中生物 3.1.2动物稳态维持及其意义课件 中图版必修3.pptVIP

纵观近三年的高考试题，细胞内环境的局部模式图、细胞与外界环境的物质交换图是常用的命题素材，常以选择题的形式出现，主要考查一些和内环境与稳态相关的基础知识。对过程的考查主要涉及体温、水盐、血糖的调节，要求对相应过程中的激素及其作用有较深理解。 第二章 动物稳态维持及其意义 三年4考 2011·江苏·T2; 2010·安徽·T5; 2010·江苏·T9; 2009·海南·T9 稳态的生理意义 Ⅱ 三 年 考 情 考纲要求 三年8考 2010·江苏·T9； 2010·福建·T4 ； 2010·江苏·T31； 2010·广东·T27; 2009·广东·T34; 2009·广东·T17; 2009·福建·T26; 2009·海南·T7 体温调节、水盐调节和 Ⅱ 血糖调节 三 年 考 情 考纲要求 综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本章有以下规律： 1．从考查内容上看，主要有以下四个方面 (1)内环境的三种成分的转化关系以及组织水肿的可能原因； (2)内环境稳态的维持机制以及破坏实例； (3)内环境的pH、渗透压变化； (4)体温调节、水盐调节和血糖调节的过程。 2．从命题思路上看，选择题常以生活中的一些生命现象，如运动、恐惧等来考查内环境的变化，以及由内环境针对这些变化所启动的调节机制；而非选择题常以人体的生理、病理，如肾炎、肝炎、营养性贫血等疾病为载体，考查内环境各种成分间的关联性和整体性。较好地考查学生对知识的迁移能力、灵活应用能力、运用生物学术语的能力。 根据近三年高考命题特点和规律，复习本章时，要注意以下几个方面： 1．建立概念的联系 如内环境与生物进化的联系；淋巴、组织液、血浆三者之间组成成分和功能上的联系。 2．注意知识的综合及与生产生活的联系 稳态已经成为生命科学的一大基本概念，在全书中处于引领地位。复习时要从分子水平、器官水平、生态系统水平上进行联系综合，并通过生产生活、医学实践中的实例分析稳态调节的机制。