基本物理实验绪论课20130912.ppt

如何使用仪器仪表？ 左端读数为：10.00cm 右端读数为：15.25cm 估读、有效数字、单位 数字电流表测量 某一电路中的电流 对于数字仪表该如何读数？ * 2.2 实验中—操作与记录 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 2.3 实验后—实验报告 数据处理： 有效数字、单位、计算过程、不确定度评定、 作图、最小二乘法 解释分析实验中看到的现象 针对实验中的问题和想法的分析讨论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如何做数据处理？（第2周详细讨论） （1）有效数字 （2）不确定度评定 （3）最小二乘法 （4）作图 （课本第10-19页，补充教材第3-6页） * 2.3 实验后—实验报告 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 2.3 实验后—实验报告 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 交取实验报告的时间 完成实验后48小时内将报告交至指定信箱，下次实验时取报告。 2.3 实验后—实验报告 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以下情况避免在实验报告中出现(I) 实验预习报告没有自己归纳，没有对实验设备、原理、设备、目的等提出自己的问题； 只有预习报告、数据记录 -- 没有数据处理，没有分析，没有讨论； 只有答案，没有讨论； 两人合作实验，讨论一字不差 – 扣分 可以一起讨论，必须独立撰写 抄袭数据，自己并没有做出来 –计零分 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以下情况避免在实验报告中出现(II) 有效数字位数随意增减 数据处理：没有列出公式，只有数字式子和结果 只有公式和结果 应当 公式 = 数字代入式子 = 结果 没有实验结论，以为实验计算结果，就是结论；没有和实验目的相呼应，去说明获得结果后能得出什么物理结论，对实验方法的结论，灵敏度提高的办法 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 基础物理实验课总体安排 第1周：讲课—绪论 第2周：讲课—数据处理 第3－9周：3组实验 第10周：讨论课 第11－16周：3组实验 第17周：答疑、考试（笔试） 更多的信息请登陆本实验中心网站： * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 为什么要设讨论课？ “数据越多越糊涂”—北大吴思诚 动手少，动手时动脑少 不敢、不善于提问 “提出一大堆假设而不去证明，非常糟的体验”—复旦陈唯教授 学问？主动学习不够，思考不够 实验中或实验报告中的问题 没有自己的问题 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 讨论什么？如何讨论？ * 慕尼黑工业大学—实验课上助教与同学讨论