浅谈在自主性游戏中如何实现材料“从闲置到高效”的转换.docVIP

浅谈在自主性游戏中材料“从闲置到高效”的转换 丹阳市练湖中心幼儿园 殷瑞芳 摘要：皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”他认为儿童是在操作、摆弄材料的过程中建构自己的认知结构的。区域活动的教育功能主要通过材料来表现。不同的材料蕴涵不同的教育功能，不同的材料会萌发儿童不同的游戏行为和思维创造。 幼儿在与材料互动的过程中，通过操作材料实现其娱乐功能的同时也实现了教育功能。《指南》也强调指出，游戏材料和幼儿的发展之间存在一种双向关系。 关键词：幼儿、材料、闲置、高效、游戏 在幼儿游戏中，我们经常会发现老师费尽心机给孩子提供的材料却往往不受欢迎，被孩子闲置一旁。因而，如何把握材料，让材料成为幼儿游戏的推进剂，发挥它的高效率和教育功能，避免材料闲置成为一种摆设，是我们老师经常深思的一个问题。在实践中，经过观察和反思，我们发现导致材料闲置的原因主要有以下几种： 过于单一的游戏材料影响幼儿与材料交互作用的兴趣 在区域游戏中，老师准备的一些活动材料往往是种类简单，数量有限，有些材料可以反复使用几个月甚至是一学期。幼儿每次活动面对的都是同样的材料，自然就失去了对材料的摆弄和操作兴趣。比如《青青草原》创设之初，游戏的空间只有2米见方,在2米见方的草地上老师投放的材料仅仅是几头奶牛、一个简易挤奶器和一个洗澡用的莲蓬头。虽然刚开始,孩子们对这新来的朋友很是新奇,经常有小朋友来玩，可过了几天,孩子的兴趣就